(多选)一声尖锐的哨声打破了教室的宁静。老师急忙问:“是谁在吹口哨?”同学们左顾右盼似乎想找出吹口哨的人。"请大家把双臂放在桌上,把头趴在手臂上。"同学们迅速按要求去做。"相信同学们是诚实的,刚才吹口哨的同学请举起你的手。”老师在安静中等待。一会儿,后排一个头趴得低低的同学试着挪动自己的手,举起又放下,放下又举起。终于把手举到桌子上,马上就放下了。“同学们把头抬起来,继续上课。”下课后举手的同学主动找到老师说是他吹了口哨,并承认了错误。正确的有( )

某中学实行班级共同体制度 ,相邻四个班级为一个共同体 ,这样在一个共同体中 ,纪律较弱 的班级会受到共同体中纪律较好班级的影响 ,从而使得该班级的课堂纪律得到提升。这属于( )

王老师在自习课上没有给学生布置任务 ,让同学们自己进行学习,但是过了一会,王老师发现有的学生开始交头接耳地讲话,无所事事。于是王老师给学生布置了一张试卷 ,要求学生下课前完成, 课堂恢复了良好的纪律,本节课的纪律类型是( )

初二班的同学上政治课时十分吵闹 ,吴老师为了让大家安静下来 ,对大家说道:“ 10分 钟后我会对学过的知识点进行提问, 回答出来的同学有奖励, 回答不出来的同学必须要接受一定的惩罚。 ”同学们瞬间安静了下来 ,整个课堂纪律又恢复了良好的状态。本节课的课堂纪律类型是( )

下列不属于消极的课堂气氛的特点的是( )

课堂上的气氛失控,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,这种气氛称为( )

肖老师的课堂上 ,学生的精神欠佳 ,多数同学反应迟钝 ,且被动地回答问题。该课堂气氛属于( )。

班级管理就是班主任和教师以关注每个学生在班级生活中的参与和成长 为宗旨 ,以开放的而非外在控制的方式推进班级发展 ,共同建设一个和谐且富有生命气息的班级组织。班级管理的核心工作是 ( )。

班级教学管理的核心是( )。

下列不属于班级管理的工作内容的是( )。

班主任张老师为班上41名学生设立45个班干部岗 ,张老师运用 的是丰富班级管理角色的班级建设策略( )