677..使用教学辅助设备的目的应该建立在它们能够有助于理解课堂教学的特定内容。教员想决定何时何地采用这些辅助设备时,他需要考虑的首要因素是

这道题考察的是教学设计与辅助设备使用的核心逻辑。以下是详细解析： **正确答案：C. 明确授课目的,并确定必须与学生交流的信息** ### 解析： 1. **核心原则：目标导向** 在教学设计中，所有的教学手段（包括口头讲解、板书、多媒体、实物模型等辅助设备）都是为**教学目标**服务的。因此，教员在决定使用何种设备、何时使用之前，首先必须清楚这节课的目的是什么，以及需要向学生传递哪些核心信息。只有明确了“教什么”和“为什么教”，才能判断“用什么教”最有效。 2. **选项分析：** * **A. 把主题材料组织成框架或教学计划** 这是教学设计的一个步骤，但它是在明确了授课目的之后进行的。如果不知道具体要交流什么信息，就无法有效地组织材料框架。因此，它不是“首要”因素，而是后续步骤。 * **B. 决定在课堂教学的哪一点或何时采用这些设备以便激发学生的学习兴趣** 虽然激发兴趣很重要，但这属于教学策略的实施细节。如果脱离了对授课目的和核心信息的把握，单纯为了兴趣而使用设备，可能会导致本末倒置，偏离教学重心。时机选择是建立在内容需求基础上的。 * **C. 明确授课目的,并确定必须与学生交流的信息** 这是教学设计的起点。只有先确定了教学目标和关键信息，教员才能评估哪些信息难以通过口头表达清楚，从而决定是否需要辅助设备，以及需要什么样的辅助设备来辅助理解。这符合题目中提到的“有助于理解课堂教学的特定内容”这一前提。 ### 总结： 教学辅助设备是工具，而非目的。**内容决定形式**。教员必须首先明确教学目标和核心信息（选项 C），然后才能据此规划教学结构（选项 A）并选择最佳的介入时机和手段以优化学习效果（选项 B）。