635..为了提高学生进一步学习的动机,教员应该

这道题考查的是教育心理学中关于**学习动机激发**以及**维果茨基“最近发展区”理论**的应用。 **正确答案是 C。** ### 详细解析： 1. **为什么选 C（确定一个稍高于学生实际能力的学习标准）：** * **最近发展区理论**：根据维果茨基的理论，教学应当着眼于学生的“最近发展区”，即学生独立解决问题的水平与在成人指导或更有能力的同伴帮助下能达到的水平之间的差距。 * **挑战性与成就感的平衡**：如果学习目标太容易，学生会感到无聊，动机下降；如果目标太难，学生容易产生挫败感，导致习得性无助。只有当目标**稍高于**学生当前的实际能力，但通过努力可以达成时最能激发学生的学习兴趣和内在动机。这种适度的挑战性能让学生体验到克服困难后的成就感从而强化进一步学习的愿望。 2. **为什么不选 A（始终让学生认识到他自己存在的不足）：** * **负面激励的局限性**：虽然让学生意识到不足有助于明确改进方向，但如果“始终”强调不足，容易打击学生的自信心和自我效能感。长期处于被否定或关注缺陷的状态下，学生容易产生焦虑、逃避心理，反而削弱学习动机。有效的反馈应当是建设性的，既指出问题也肯定进步。 3. **为什么不选 B（不断地激励学生保持一定的学习动机）：** * **外部激励的依赖性与模糊性**：虽然激励是必要的，但“不断地激励”往往侧重于外部驱动（如表扬、奖励）。过度依赖外部激励可能导致学生为了获得奖励而学习，而非出于对知识本身的兴趣（内在动机）。此外，该选项表述较为笼统，不如选项 C 具体指出了如何通过设定合理的**任务难度**这一核心要素来科学地激发动机。在教育实践中，设定合适的目标比单纯口头激励更根本、更有效。 ### 总结： 为了提高学生进一步学习的动机，教员最核心的策略是提供**适度挑战**。设定稍高于学生现有水平的标准，既能避免枯燥，又能避免因过难而产生的挫败感，从而最大限度地激发学生的求知欲和成就感。