631..以下哪一种情况将影响教员的语言传递达不到应有的传递信息的目的

这道题考察的是**教学沟通中的有效传递原则**，特别是语言符号与接收者（学生）经验背景之间的关系。 ### 正确答案：C ### 详细解析： **1. 核心理论依据：** 在教育和沟通理论中，语言只是传递信息的**符号**。要使语言成功传递信息，接收者（学生）必须能够将听到的语言符号与自己脑海中已有的**具体经历、图像或概念**联系起来。如果学生缺乏相关的背景知识或实际经历，教员使用的词汇对学生来说就只是空洞的声音，无法构建出相应的意义，从而导致沟通失败。 **2. 选项分析：** * **A. 语言含混不清和使用抽象术语** * 虽然这确实会阻碍沟通，但这属于**教员表达技巧**的问题。通过改进表达方式（如使用更具体的例子、澄清定义），通常可以弥补这一缺陷。它影响的是传递的“清晰度”，但不是根本性的“无法建立联系”。 * **B. 语言表达不出学生头脑中所需的含义** * 这描述的是沟通结果的一种状态，即“词不达意”。这可能是因为教员选词不当，也可能是因为学生理解偏差。它是一个现象描述，而非导致沟通彻底失效的根本原因机制。 * **C. 学生不具有语言所指事物或概念的经历** * **这是最根本的原因。** 根据学习心理学原理（如建构主义），新知识必须建立在旧经验的基础上。如果教员说“想象一下超音速飞行时的音爆”，而学生从未听过类似的声音，也没有相关物理概念的直观体验，那么无论教员语言多么清晰、生动，学生都无法在头脑中形成正确的概念。**没有共同的经验基础，语言就无法承载意义。** 因此，这种情况直接导致信息传递达不到目的。 ### 总结： 教员的语言要起到传递信息的作用，前提是**学生具备理解该语言所需的背景经验**。如果学生缺乏这种经历，语言就变成了无意义的噪音，沟通也就无法达成。因此，选项 C 是最直接影响语言传递目的达成的情况。