2. 布卢姆的教学目标分类对教师有何启示?

3.【答案要点】
(1)教新任务时,进行及时强化,不要进行延缓强化;
(2)在任务的早期阶段,强化每一个正确的反应,随着学习的发生,对比较正确的反应优先强化,逐渐地转到间隔式强化;
(3)强化要保证做到朝正确方向促进或引导。

2.【答案要点】
(1)奥苏贝尔根据两个维度对认知领域的学习进行分类:
维度一:接受学习和发现学习;
维度二:机械的学习和有意义的学习。
(2)结合自己的实际学习情况谈对自己学习的启发。

1.【答案要点】
(1)布鲁姆把教育目标分为认知、情感、动作技能三大种类。
(2)认知领域的学习有以下六类:知识、理解、应用、分析、综合、评价。
(3)结合自己的实际学习情况谈对自己学习的启发。

1—5:CDDBD 6—10:CBAAB 11—15:CACBB 16—20:DCDAD

4.某小学班主任老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。为了帮助这些学生,老师专门准备了印章和一些小孩子的卡通画奖品,每当这几个同学作业工整干净,她就在练习本上加盖一个小红花印章,连续得到3次小红花就奖励一个小卡通画,连续获得3张卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。
试结合儿童行为强化理论进行分析。

3.接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?

2.论述讲授法是否等同于机械的注入式或填鸭式?为什么?

1.论述斯金纳的强化原理的主要内容有哪些。

7.简答苛勒的格式塔学习理论的主要内容。

6.简答斯金纳的操作条件作用理论的主要内容。