2. (1) 牢固地掌握相关的知识
心理学家认为,学生在学习新知识时,如果在原有的知识中找到了与之相联系的、有共同点的,且掌握得比较清晰、稳固的知识,就会对新知识的学习产生积极的影响,即正迁移。以后个体就能举一反三、触类旁通、闻一知十。因此,牢固地掌握相关的知识,可以促进迁移。
(2)提高分析和概括能力(即已有经验的概括水平)
已有经验的概括水平,必然影响到迁移的效果。凡是分析和概括水平高的,迁移的可能性就越大,效果也就越好。反之,效果就越差。
(3)定势的影响
定势也叫心向,是指先于活动所形成的一种预先的心理准备状态。定势决定解决问题的方向和趋势。定势也是影响迁移的一个因素。积极的定势,对新知识的学习可起到积极推动作用,不良的定势则会阻碍新知识的学习,即,有利的定势能促进迁移的产生,不利的定势会造成迁移的障碍。
(4)学习任务情境的相似性
一种学习会不会影响到另一种学习,其中一个重要条件是这两种学习任务情境之间有没有共同的要素,有没有相似性。两种任务之间的共同要素越多,相似性越大,迁移的可能性就越大。
(5)加强学习指导
实验研究证明,教师对学生指导对迁移有重要影响,它可以增加迁移,减少错误,并有助于发展。学习中指导量越大,就越能产生积极的正迁移,并且正迁移的量也越大。迁移有赖于指导,指导有助于迁移。这已为许多优秀教师的经验所证明。