2. 学习兴趣是学习动机的重要心理组成部分,它使人们在学习活动或探索知识的活动中产生愉快的情绪体验,从而产生进一步学习的需要。由这种需要而产生的动机为内部动机,它会对学生进一步学习和保持学习的状态有非常重要的作用。所以教师在培养和激发学生的学习动机时要注意培养学生的学习兴趣。
(1) 加强学习目的性教育、明确知识的社会意义,有助于激发学生的学习兴趣
加强学习目的性教育、明确知识的社会意义,是培养学生学习兴趣的重要手段。尤其对培养学生的间接兴趣,有更重大的作用。虽然学生感到有些学习活动本身很枯燥无味,如果教师能设法使学生知道这些知识的重要性,就会使学生产生对知识的需要,从而产生学习兴趣。同时也会使原有的学习兴趣进一步被激发出来,例如,讲计算机在现代生活中的种种奇妙用途,使学生迫不及待地想掌握有关技巧。
(2) 培养学生对每门课程的积极的学习态度,形成定势,有助于培养其学习兴趣
前苏联心理学家西 • 索洛维契克曾做过一个实验,证明了学习的积极态度能促使学生在学习中积极思考,并从中培养起学习兴趣,在实验中,同学们根据自己的学习情况选择一门不太感兴趣的课程,在每天开始上这门课或学习这门课的内容之前,完成以下几种活动:①面带微笑,搓着双手,还可以哼唱自己喜欢的歌曲,总之是作摩拳擦掌、跃跃欲试状,而且让自己充分感觉到这一点;②同时脑子里不断地想,下面的学习内容将是我能够理解的,我将高兴地学习;③提醒自己,一定要努力地学习,要比平时更细心一些,要花更多的时间。因为细心就是对学习产生热爱的源泉。结果,实验极有效地改变了同学们以前的消极学习态度,解除了原来的苦恼,并从探索知识的过程中体验到了乐趣。参加这个实验的三千多名小学生中,绝大多数都成功了,他们开始对原来最感头痛的课程产生了兴趣。而报告失败的信件只有几封。这个实验十分简单,而且一般只需持续3周左右便可奏效。
(3) 利用教师期望效应培养学生的学习兴趣
教师的期望对学生有深刻的影响。只有教师把学生看作是渴望学习的人,学生才能更有可能成为渴望学习的人。
(4) 利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣
在学生缺乏学习动力、没有明确的学习目的和兴趣的情况下,可以利用学生爱好游戏或其他科技、文体活动的动机和兴趣,使这些已有的动机和兴趣与学习发生联系,把这些活动的动机转移到学习上,从而使学生产生对学习的需要。教师对班级中不愿学习的学生应给予仔细观察,注意发现他们的兴趣。
(5) 组织学生参加课内外实践活动
组织学生参加课外活动小组,使学生在实践中运用知识并渴望获得新的知识。许多研究表明,学生为了解决某种实际问题,更能有效地激发起学生的学习兴趣。在实践中他们能进一步体会到知识的实践意义。遇到问题后,会感到自己的知识不足,从而激发起学习需要,产生学习兴趣。例如,参加课外的航模小组等,可以发展学生的学习兴趣。
(6) 不断改进教学方法,努力提高教师的教学水平
教学实践表明:大多数学生都喜欢听水平高的老师讲课,对他所教的学科感兴趣,为此,在教学中要想使学生对你教的学科感兴趣,就必须提高自己的讲课水平和艺术。用生动的语言、新颖的知识、有趣的事例激发学生的兴趣。利用现代化教学手段将书本上的知识生动地演示给学生,引起他们进一步探索的需要。如运用多媒体、视频、案例驱动法、讨论法、合作学习法、小组学习等教学手段呈现教材内容,还可以通过模拟教材内容的游戏、角色扮演等方式进行教学。
(7) 注重学生在某一领域知识的积累
研究表明,某一领域的知识的积累是对该领域产生稳定而浓厚兴趣的基本条件。学生在某一学科上基础越扎实,拥有的知识越丰富,学习起来就越轻松,就会对这个学科感兴趣。相反,在某一学科知识基础薄弱,欠债过多,学习起来就会索然无味。