6.在现代学制的发展过程中,西欧19世纪形成了“双轨”的学制,这里的“双轨”是指()。
A. 衔接且对应
B. 衔接但不对应
C. 不衔接也不对应
D. 不衔接但对应
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11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋初三女生,告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理,中学生还没有生长成熟,此时若谈恋爱,就如同吃生杏子一般,只能又苦又涩,只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口,无比幸福。从而使这位女生从早恋中走了出来。这体现了德育的哪一原则?()
A. 知行统一原则
B. 长善救失原则
C. 有的放矢原则
D. 疏导原则
解析：解析:疏导原则也叫循循善诱原则,是指进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入调动学生的主动性,使他们积极向上。陈老师对学生的教育体现了疏导原则。
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16.中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?()
A. 相对功利取向
B. 避罚服从取向
C. 寻求认真取向
D. 遵守法规取向
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6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度,在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是()
A. 直线式
B. 螺旋式
C. 纵向式
D. 横向式
解析：解析:螺旋式针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升。
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14.郭老师上课时,边讲课、边板书、边观察学生的课堂表现,并取得了良好的教学效果。这反映了那种注意品质()
A. 注意的稳定
B. 注意的分配
C. 注意的范围
D. 注意的转移
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2.儿童身心发展存在高速发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?()
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
解析：解析:不平衡性,通常情况下,一方面表现出个体的不同系统在发展的速度、发展的起讫时间与到达成熟时期的进程不同;另一方面也表现出同一功能特性发展的不同时期有不同的发展速度。
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4、学制发展进程中,有些国家规定学生在小学和初中阶段接收统一的基础教育,初中以后可以接受普通教育或职业教育。这些国家的学制类型属于()。
A. 单轨学制
B. 双轨学制
C. 多轨学制
D. 分支型学制
解析：解析:分支型学制既有上下级学校间的相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制。题干所述符合分支型学制。
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9.班主任王老师在对学生评价的过程中,详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现,较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于( )。
A. 形成性评价
B. 终结性评价
C. 诊断性评价
D. 标准性评价
解析：解析:形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生进行的评价。题干的表述体现了形成性评价。
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11.以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式()
A. 课程评价
B. 课程实施
C. 课程组织
D. 课程设计
解析：解析:课程设计是以一定的课程观为指导,制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动,是对课程目标、教育经验和预设
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20、教学课上,学生由于惧怕教师而出现紧张拘谨、反应被动、心不在焉等现象,这种课堂气氛属于()。
A. 积极型
B. 对抗型
C. 消极型
D. 失控型
解析：解析:消极的课堂气氛的特征是:课堂纪律问题较多,师生关系疏远;学生无精打采,注意力分散,反应迟钝;多数学生处于被动应付教师的状态;不少学生做小动作,情绪压抑等。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1fe6-c988-c0f5-18fb755e8804.html
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