A、 社会契约阶段
B、 相对功利阶段
C、 寻求认可阶段
D、 遵守法规阶段
答案：C
解析：解析:寻求认可取向,又叫好孩子的道德定向阶段,这一阶段的儿童以人际关系和谐为导向,符合大众的意见,谋求大家的称赞。题干的描述符合阶段,故选C.。
A、 社会契约阶段
B、 相对功利阶段
C、 寻求认可阶段
D、 遵守法规阶段
答案：C
解析：解析:寻求认可取向,又叫好孩子的道德定向阶段,这一阶段的儿童以人际关系和谐为导向,符合大众的意见,谋求大家的称赞。题干的描述符合阶段,故选C.。
A. 强迫观念
B. 强迫行为
C. 恐惧观念
D. 恐惧行为
解析：解析:强追症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。赵峰明知道一个想法本身没有意义,但仍然不断反复思考,无法控制,属于强迫观念。
A. 教学监控能力
B. 教学操作能力
C. 教学认知能力
D. 教学反思能力
A. 形象记忆
B. 情绪记忆
C. 逻辑记忆
D. 动作记忆
解析：解析:逻辑记忆是个体以词语所概括的事物之间的关系以及事物之间的意义和性质为内容的记忆。对于定律、公式的记忆属于逻辑记忆。
A. 增强学生体质
B. 传授体育运动的基础知识,培养基本技能
C. 使学生养成锻炼身体的习惯
D. 为国家输送优秀体育人才
A. A.A型人格
B. B.B型人格
C. C.C型人格
D. D.D型人格
E.
F.
G.
H.
I.
J.
解析：解析:A型人格具有很强的进取心、侵略性、自信心、成就感,并且容易紧张。B型人格者则属较松散、与世无争,对任何事皆处之泰然。C型人格表现为害怕竞争,逆来顺受,有气往肚子里咽,爱生闷气的性格。D型人格的人和C型人格看起来有点儿像,也有点闷,但更突出的表现是看待问题很悲观,就算是大家都开心的事情,他们也很容易看到其中的负面信息;同时又不善于在社交场合表达自己的感情,所以总是会体验到挫败感和自卑感。
A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 情感陶冶法
解析：解析:“每月一星”活动的开展属于品德评价法。
A. 素质教育理论
B. 马克思关于人的全面发展理论
C. 创新教育理论
D. 生活教育理论
解析：解析:马克思阐述了关于人的全面发展学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
A. 性格特征
B. 能力特征
C. 气质特征
D. 认知特征
解析：解析:性格是一个人对现实的比较稳定的态度和与之相应的习惯化的行为方式,是人格中最具核心意义的心理特征。题干涉及的词语符合性格特征。
A. 思想政治和其它学科教学
B. 课外和校外活动
C. 班主任工作
D. 共青团少先队活动
解析：解析:本题考查德育的途径。德育的基本途径是通过思想政治课和其他学科教学实施。
A. 双趋式冲突
B. 双避式冲实
C. 趋避式冲突
D. 多重趋避式冲突
解析：解析:双趋式冲突是对两个具有差不多同等吸引力的目的之间做出选择时所发生的心理冲突。李哲既想看足球寒,又想看演唱会,两者都想要,属于双趋冲突。
