17、高三学生志强认为,做事应达到尽善尽美,因此他对自己要求很高,常常因偶尔的考试成绩不理想而情绪低落,心理辅导教师通过纠正其不合理信念来调整他的情绪,该教师采用的合理辅导方法是()。

解析：解析:榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励,号召大家向他们学习体现了榜样示范法。

解析：解析:本题考查情绪的特点。晓涛时而温和,时而暴躁;时而欢乐,时而忧郁,说明其情绪具有两极性。

解析：解析:维果茨基使用了发生学的分析方法,考察人的发展的起源和历史,他认为,对发展的分析涉及四种分析水平的相互交织:第一种分析水平是种族发生分析,即系统层面分析,种族发生分析将人与其它动物区分开来,其标志是工具的使用,尤其是符号形式的心理工具;第二种分析水平是文化历史分析,即社会历史层面,关注特定文化和同一文化群体的实践在发展中所起的重要作用,不同文化环境中的人与不同历史时期的人所具有的过程是迥然不同的;第三种分析水平是个体发生分析,即个体层面,主要关注个体特征,如个体的生理或心理需求、年龄、气质等;第四种分析水平是微观发生学分析,即微观层面,关注个体与其所处环境之间真实的互动过程,同时考虑到个体、人际之间与社会文化因素的相互作用。

解析：解析:本题考察埃里克森的人格发展阶段理论。进入中学后,发展任务是培养自我同一性,中学阶段是同一性对角色混乱阶段。

解析：解析:本题考查强化。替代强化是指学习者因观察到榜样的行为受到强化而使自己间接地受到强化,因此,陈东看到自己的好朋友受到奖励而引发自己也努力学习属于替代强化。

解析：解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。题干中老师采用的是谐音联想记忆的方法,属于精细加工中的记忆术。

解析：解析:夸美纽斯所著的《大教学论》中提出了泛智教育思想。