14.在思维训练课中,老师让大家列举纽扣的用途,小丽只想到了纽扣可以定在衣服前面用来扣衣服,却想不到纽扣可以制作成装饰品、点缀衣服等其他用途。这种现象属于()。
A. 功能迁移
B. 功能固着
C. 功能转换
D. 功能变通
解析：解析:人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着也可以看成是一种定势,即从物通常的功能角度来考虑问题的定势,也就是说,当一个人熟悉了某物体的常用或典型的功能时,就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
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6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于()
A. 实验法
B. 参观法
C. 演示法
D. 实习作业法
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10、班主任王老师在“每月一星”活动中,将表现好、进步大的学生照片贴在“明星墙”以示奖励。王老师运用的德育方法是()
A. 说服教育法
B. 实际锻炼法
C. 品德评价法
D. 情感陶冶法
解析：解析:“每月一星”活动的开展属于品德评价法。
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12、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则影响很小或没有影响,这个时期称为()。
A. 关键期
B. 发展期
C. 转折期
D. 潜伏期
解析：解析:关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激,这种行为便不会再产生。
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9.班主任王老师在对学生评价的过程中,详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现,较客观地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于( )。
A. 形成性评价
B. 终结性评价
C. 诊断性评价
D. 标准性评价
解析：解析:形成性评价是在教学进行过程中,为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生进行的评价。题干的表述体现了形成性评价。
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5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”,其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征? ()
A. 继承性
B. 等级性
C. 历史性
D. 民族性
解析：解析:“六学二馆”体现了古代教育的等级性。
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6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度,在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是()
A. 直线式
B. 螺旋式
C. 纵向式
D. 横向式
解析：解析:螺旋式针对学习者的接受能力,按照繁简、深浅、难易的程度,使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展,螺旋上升。
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11、在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是()。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教学方案
D. 教学指南
解析：解析:课程标准是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关学科教学内容的指导性文件,也就是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据,是国家管理评价课程的基础。
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5.反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是()。
A. 教育方针
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 课程目标
解析：解析:培养目标
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8、20世纪后半叶美国出现了一种教学组织形式,在世界各国产生较大影响,其特点是把大到上课,小到讨论和个人自学按一定比例结合起来。这种教学组织形式是()。
A. 特朗普
B. 道尔顿
C. 文纳特卡
D. 贝尔兰卡
解析：解析:题干所述体现了特朗普制的内涵。
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