21.决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是()
A. 角色意志
B. 角色体验
C. 角色认知
D. 角色期待
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8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程,具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为()
A. 以学习个体经验为主
B. 以学习间接经验为主
C. 以学习直接经验为主
D. 以学习群体经验为主
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21.李老师对自己的教学力十分自信,认か自己能教好学生,这主要反映了他的哪种心理特征( )。
A. 教学责任感
B. 教学幸福感
C. 教学理智感
D. 教学效能感
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4.我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于()。
A. 明朝末期
B. 清朝初期
C. 清朝末期
D. 民国初期
解析：解析:本题考查学校教育制度形式上的发展。光绪三十一年,科举制度再也不能适应社会发展的要求,清政府下令废科举、开学堂,因此,我国近代教育史上,对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于清朝末年,标志着制度化教育的兴起。
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8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于()
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 经验课程
D. 社会课程
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15.小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能处于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论,小星道德认知发展处于()。
A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
C. 可逆阶段
D. 公正阶段
解析：解析:公正阶段(10-12岁),倾向于主持公道、平等,体验到公正、平等应符合每个人的特殊情况。小星不仅能依据规则,而且能处于同情和关心做出判断,处于公正阶段。
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19.谢晶在全校大会上受到表扬,兴奋不已;会议结束后,当听到几个同学议论“她有什么了不起,你看她长得那个样”时她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点()。
A. 两极性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 爆发性
解析：解析:青少年学生正处于身心各方面迅速发展的时期,心理矛盾错综复杂,神经过程的兴奋和抑制发展不平衡,导致情绪表现的两极性十分明显,情绪容易从一个极端走向另一个极端,谢晶先是非常兴奋继而因为小事又变得极度懊恼,体现出情绪的两极性。
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1.在教学理论著述中,强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应,重视学生能力培养,主张发现学习的专著是()
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《教育过程》
D. 《论教学过程最优化》
解析：解析:美国教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中明确提出发现学习。
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3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是()
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《孟子》
D. 《大学》
解析：解析:“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”均出自《学记》
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10.在一次志愿者活动结束后,马老师要求同学们对自己这一天的表现进行反思,并写出心得体会,马老师远用的德育方法是()。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 个人修养法
解析：解析:个人修养法
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