13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于()。

解析：解析:美国心理学家韦纳把归因分为三个维度:内部归因和外部归因,稳定性归因和不稳定性归因,可控制归因和不可控制归因。题干中晓斌将成功原因归因为努力,这属于一种内在的、不稳定的可控因素。

解析：解析:分支型学制既有上下级学校间的相互衔接,又有职业技术学校横向的相互联系,形成了立体式的学制。题干所述符合分支型学制。

解析：解析:本题考查教学过程的基本规律。在教师主导与学生主体的教学过程基本规律中,作为教师主导作用的发挥主要通过发挥学生主体地位,调动学生积极性来进行反映。

解析：解析:无意注意是没有预定目的不需要意志努力的注意。课堂上学生被小鸟吸引了注意力,这种情况下的注意是无目的的不知不觉的无意注意。

解析：解析:英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。

解析：解析:理智感

解析：解析:班杜拉的社会学习理论指出:替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。王建看了看冯军,也开始认真听讲了,是替代强化的表现。

解析：解析:奥苏泊尔认为,学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成,即认知内驱力,自我提高内驱力和附属内驱力。其中,附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等)的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要,是一种外部动机。题干中初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬,属于附属内驱力。