2.旧的社会制度下,可能出现新教育的萌芽,新的社会制度下,也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展就有()。
A. 相对独立性
B. 历史局限性
C. 社会制约性
D. 社会能动性
解析：解析:本题考查教育的社会属性。题干反映出教育的相对独立性,强调教育具有自身特点、规律和能动性,且在内容方式等方面有继承性,与社会之间具有能动性。
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16.方华情绪快而强,容易冲动,常常是爆发式的,并伴随有明显外部表现,她的气质类型属于( )。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
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18.中学生小孙近期心里很矛盾,觉得未来的自己应该是—名科学家,但又觉得能力有限,遥不可及。根据埃里克森的人格发展阶段论。当前他的主要发展任务是()
A. 获得勤奋感
B. 克服内疚感
C. 避免孤独感
D. 建立同一性
解析：解析:埃里克森的人格发展阶段论包括八个顺序不变的阶段,分别是基本的信任感对基本的不信任感(0—1.5岁);自主感对羞耻感与怀疑(2—3岁);主动感对内疚感(4—5岁);勤奋感对自卑感(6—11岁);自我同一性对角色混乱(12—18岁);亲密感对孤独感(18—25岁);繁殖感对停滞感(25-50岁);自我整合对绝望感(50岁直至死亡)。本题中中学生小孙的人格发展阶段处于自我同一性对角色混乱阶段,因此,当前他的主要发展任务是建立同一性。
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17.张老师在设置教学目标时,既考虑学生的现有知识水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯基将这两种水平之间的差距称为( )。
A. 教学支架
B. 最近发展区
C. 组织者
D. 自我差异性
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21.王建在课堂上玩手机,老师没有直接提出批评,而是表扬认真听讲的冯军。王建看了看冯军,也开始认真听讲了。该老师使用的课堂理方法是()。
A. 直接干预
B. 替代强化
C. 团体警觉
D. 处理转换
解析：解析:班杜拉的社会学习理论指出:替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。王建看了看冯军,也开始认真听讲了,是替代强化的表现。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005f417-1deb-6ad0-c0f5-18fb755e8801.html
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5.人的发展既体现出量的积累,又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的量积累到一定程度时,就会导致质的飞跃,出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
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9、新课程改革以来,不少中学吧“档案袋评价”作为评价学生的方式之一。这种评价属于()
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 标准性评价
解析：解析:档案袋评价强调过程,属于形成性评价。
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19.在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强他们的自信心,因为在维纳的成败归因理论中,努力属于()。
A. 内部的,不稳定的,可控因素
B. 内部的,不稳定的,不可控因素
C. 内部的,稳定的,可控因素
D. 内部的,稳定的,不可控因素
解析：解析:根据维纳成败归因理论,努力程度是内部、不稳定、可控的因素。
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16.民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶、焦躁等情感体验属于()。
A. 道德感
B. 理智感
C. 美感
D. 荣誉感
解析：解析:理智感
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5.在儿童身心发展的某一关键期着力是以相应的教育则能取得事半功倍的效果这反映了教育应适应儿童身心发展的哪一特征()
A. 顺序性
B. 稳定性
C. 不均衡性
D. 个别差异性
解析：解析:不均衡性
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