不属于未来学制发展趋势的是（）

学科中心课程论主张：学校课程应该将人类千百年来积累起来的知识经验进行分门别类，然后组织成不同类型的（）。

课程理论流派主要有（）、活动中心课程论、社会中心课程论等三个主要流派。

以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心、以活动为组织方式的课程，被称之为“活动课程”，倡导这种课程的代表人物首推是（ ）。

选修课程一般可以分为两种，一是任意选修课程，另一是（）。

由国家教育行政部门，根据教育目的和不同类型学校的培养目标制定的关于学校教学和教育工作的指导性文件，叫做（ ）。

不论教师是自己编制课程还是运用现有的课程材料，教师的角色总是（ ）。

美国学者施瓦布建立的课程编制模式叫做“实践折中模式”。他认为课程有4种基本要素，即教师、学习者、环境和（ ）。

英国教育学者斯腾豪斯在《课程研究与研制导论》一书中提倡的课程编制模式是（ ）

美国心理学家布卢姆所提出课程编制模式是（ ）

泰勒在其《课程与教学的基本原理》一书中，提出了他的著名的课程编制理论，其理论是（ ）