在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，这体现了教育制度的（）

根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标叫作（）。

包含在课程中的那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是（）。

一个教育系统或教育机构中，学生在显性课程以外所获得所有学校教育经验的课程叫作（）。

一个教育系统或教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标的课程形式是( )

由学校自主管理及开发实施的课程叫作（）。

由国家统一规定和管理的课程叫作（）。

建立在宽泛的学习经验和广泛的社会问题之上，从而超越了或撇开了学科而组织起来的一种彻底的整合课程形式叫作（）。

把两个及其以上的学科合并为一个单一的学习领域而形成的课程形式叫作（）。

在学习某一个领域的知识时，出现了另一个领域的知识主题，从而再学习这个主题，这样组成的课程叫作（）。

将两个或两个以上研究领域联系起来从而形成的课程叫作（）。