材料一(2)班的学生经常向刘老师出一些”稀奇古怪”的问题。比如,当地在课堂上讲太阳和月亮时,有的学生便会问:老师,太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上才出来?”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题,就让她难以应对了。比如,有的学生会问:”老师,为什么有的小朋友跟爸爸姓,有的小朋友跟妈妈姓?”“我能成为齐天大圣吗?”你喜欢熊大还是熊二?”等等。问题:(1)分析材科中低年级小学生的行为表现。(10分)(2)结合材料谈谈教师应如何对待学生”稀奇古怪”的提问。(10分)
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小豆5岁了,说话发音还不太清楚,陈老师除平时鼓励外,还专门查了很多相关资料并制定矫正方案,通过老师的日常指导,以及儿歌、绕口令的练习,小豆有了较大进步,下列选择中与该案例教师职业道德要求相符合的是()。
A. 学而不思则罔,思而不学则殆
B. 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达
C. 其身正,不令而行;起身不正,虽令不从
D. 圣贤施教,各因其材,小以小成,大以大成
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小学语文教师在进行教学设计时,常用”会读会写、会说、会背”等行为目标表述教学目标。这类教学目标属于()。
A. 知识与能力目标
B. 价值观目标
C. 过程与方法
D. 情感态度目标
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刘老师讲到”白求恩不远万里来到中国”时,一个学生突然大声说:”那么远?怎么来?是坐飞机,还是坐轮船?”同学们都笑了起来。刘老师也笑了,想了想,向同学们提出了这样几个问题:白求恩来中国的方式可能有哪几种?”不远万里”又该怎样解释?这体现了白求恩的什么精神?经过热烈的讨论,同学们明白了:无论是坐飞机、轮船,还是坐汽车、马车,白求恩不远万里来到中国,这体现了他的国际主义精神。问题:(1)对刘老师的教学行为进行评析。(10分)(2)结合材料分析课堂教学中教师的角色。(10分)
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简述儿童心理发展关键期的教育意义
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上课铃响后,侯老师看到赵亮同学衣衫不整跑进教室,叫住说:”快把衣服穿好,怎么不扣扣子呢?”赵亮刚想反驳,抬头看到侯老师整洁的衣着,便迅速扣好扣子。这体现侯老师的职业修养特点是()。
A. 被动性
B. 实在性
C. 内在性
D. 中介性
解析：解析:职业从业人员在长期的职业活动中,经过自己学习、认识和亲身体验,觉得怎样做是对的,怎样做是不对的。这样,有意识地内化、积淀和升华的这一心理品质,就是职业素质的内在性。我们常说,”把这件事交给小张师傅去做,有把握,请放心。”人们之所以放心他,就是因为他的内在素质好。
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下列选项中,与”取件一寄件”的逻辑关系相同的是()
A. ”跑步”和”健身”
B. ”出席”和”缺席”
C. ”投篮”和”灌篮”
D. ”打针”和”输液”
解析：解析:”取件一寄件”是反对关系,B项”出席”和”缺席”也是反对关系。
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在word中,不缩进段落的第一行,而缩进其余的行,可实现这一功能的操作是()
A. 首行缩进
B. 悬挂缩进
C. 左缩进
D. 右缩进
解析：解析:悬挂缩进意为在这种段落格式中,段落的首行文本不加改变,而除首行以外的文本缩进一定的距离,常用于项目符号和编号列表。
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下列山脉中,从北到南纵贯南美洲大陆,有南美洲”脊梁”之称的是()。
A. 安第斯山脉
B. 落基山脉
C. 布鲁克斯山脉
D. 海岸山脉
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下课铃响了,按照教学设计还有一个教学环节没有实施,钱老师就延长了5分钟,钱老师的做法()。
A. 恰当,保证了学习的基本容量
B. 不恰当,忽视学生的学习风格
C. 恰当,遵守了教学的基本规范
D. 不恰当,漠视了学生的学习效果
解析：解析:不恰当,漠视了学生的学习效果
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