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简答题
44、【材料】我班学生小文上课注意力不集中,总喜欢动这动那,隔三差五就惹事生非…… 正当我为此头疼时,数学老师告诉我,上课时小文完全被一本书给迷住了,走到跟前他都没有反应。听罢,我眼前一亮——教育契机可能就潜藏其中。
我把小文叫到跟前,微笑着问道:“你知道我找你来是为什么吗?”“知道……因为……我上课看课外书。”他有点儿吞吞吐吐,还没等我开口回应,又连忙说道: “老师,这本书是我跟同学借的,我答应他下午就要归还,所以我要抓紧时间看完。”,我轻轻地摸了摸他的头,说道:“小文,老师其实是要表扬你的。”他一听,满脸疑惑,瞪大眼睛看着我。“第一,你热爱阅读,说明你是一个好学的孩子;第二,老师走到跟前你都没有察觉,说明你有专注的品质;第三,你不但能够意识到自己的错误,而且认错态度良好,更难得的是,你是为了按时归还才这样做的,说明你信守承诺。”听完这些,小文脸上微微泛红,有些不好意思:“老师,对不起,我以后一定注意,上课不看课外书。”
后来,我特意在教室布置了一个读书角,经常和小文一起读书,不时还会围 绕一个问题讨论交流,小文从阅读中慢慢地学会了控制自己的情绪,约束自己的行 为。
问题:
请结合材料,以学生观的角度,评析“我”的教育行为
答案解析
正确答案：答案:材料中,“我”的做法符合“以人为本”的学生观的要求,值得学习。(1)“以人为本”的学生观要求把学生看作发展中的人。学生是具有巨大发展潜能的,教师应当用发展的眼光看待学生。材料中,“我”在面对上课注意力不集中、有各种小问题的小文时,并没有放弃,而是从谈话、表扬交流等角度入手,帮助小文学会了控制自己的情绪,约束自己的行为,促进了小文成长与进步,说明“我” 做到了把学生看作发展中的人。(2)“以人为本”的学生观要求把学生看作是独特的人。每个学生都有自身的独特性,教师应该根据学生不同的特点因材施教。材料中,“我”看到了小文身上热爱阅读、专注、认错态度良好的闪光点,并从其闪光点入手,引导、帮助其纠正问题,说明“我”做到了因材施教。(3)“以人为本”的学生观要求把学生看作具有独立意义的人。学生是学习的主体。材料中,“我”在面对有各种问题的小文时,从小文自身出发,引导他发现自己的优点,学会约束自己的行为,说明“我”做到了把学生当作学习的主体。综上所述,教师在教学中应当遵循“以人为本”的学生观的要求,引导学生积极、主动地学习。
相关知识点：
以人为本看学生，发展独特又独立
