A、 说服教育法
B、 个人修养法
C、 榜样示范法
D、 品德评价法
答案：D
解析：解析:品德评价法是指教育者通过对学生品德进行肯定或否定的 评价给予的激励或抑制,从而控制其品德发展的方向,提高道德的形 成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式:①表扬与奖励;②批 评与惩罚;③评比;④操作评定。
A、 说服教育法
B、 个人修养法
C、 榜样示范法
D、 品德评价法
答案：D
解析：解析:品德评价法是指教育者通过对学生品德进行肯定或否定的 评价给予的激励或抑制,从而控制其品德发展的方向,提高道德的形 成、发展的方法。品德评价法有四种主要方式:①表扬与奖励;②批 评与惩罚;③评比;④操作评定。
A. 亚太经济合作组织第二十一次领导人非正式会议
B. 金砖国家领导人第六次会晤
C. 亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会
D. 二十国集团(G20)领导人第八次峰会
A. 改革开放
B. 创新驱动
C. 经济发展
D. 社会稳定
解析：解析:本题考查了社会主义建设新时期最鲜明的特征。党的十一届三中全会,以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体做出改革开放这一决定当代中国命运的历史性决策和关键抉择,使我国进入社会主义建设新时期。改革开放,已经成为我国进入中国特色社会主义现代化建设历史新时期的最显著的标志、最鲜明的特征。
A. 杭州
B. 北京
C. 上海
D. 广州
A. 连续性、广延性
B. 长期性、间接性
C. 主体性、示范性
D. 复杂性,创造性
解析：解析:本题考查教师劳动的特点。“其身正,不令而行;其身不正,虽令而不从"体现教师劳动特点的主体性,示范性。主体性指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象,教师的人品,才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模,因此,教师必须以身作则,为人师表。
A. 表象
B. 联想
C. 感觉
D. 知觉
解析：解析:本题考查感觉的概念。感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。例如听到声音,看到颜色,嗅到花香等都是感觉。
A. 联系和发展的观点
B. 量变和质变的观点
C. 对立和统一的观点
D. 本质和现象的观点
解析：解析:世界的普遍联系和世界的永恒发展是唯物辩证法的总特征。所谓联系,是指一切事物、现象、过程之间及其内部诸要素之间的相互依赖、相互制约、相互影响和相互作用。联系具有客观性、普遍性和多样性。发展是指事物由低级向高级、由简单向复杂、由无序向有序的运动。发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
A. 《中共中央关于教育体制改革的决定》
B. 《基础教育课程改革纲要(试行)》
C. 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
D. 《中国教育改革和发展纲要》
解析：解析:本题考查新中国的学制改革。1985年我国正式颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》,明确提出这次教育体制改革的根本目的是提高中华民族素质,多出人才、出好人才。
A. 因材施教原则
B. 循序渐进原则
C. 巩固性原则
D. 启发性原则
A. 学生道德认知的深与浅的矛盾
B. 学生道德认知的正确与错误的矛盾
C. 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾
D. 德育内容与德育方法的矛盾
解析：解析:德育过程的基本矛盾,就是教育者提出的德育要求社会所要求的道德规范与受教育者已有的品德基础的矛盾,它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。
A. 全面了解和研究学生
B. 组织和培养班集体
C. 做好个别教育工作
D. 统一学校、家庭、社会的教育影响
解析：解析:学生良好思想品德和学习习惯的养成,只靠教师的教育是不 够的,还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工 作的中心环节,也是班主任的工作目的和主要任务。
