A、 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B、 知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观
C、 知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观
D、 知识与技能、理解与运用、人生观与价值观
答案:A
解析:解析:本题考查新课改的课程目标。“三雏”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体,这三个方面互相联系,融为一体。
A、 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
B、 知识与技能、理论与实践、理想信念与价值观
C、 知识与技能、创新与实践、情感态度与科学观
D、 知识与技能、理解与运用、人生观与价值观
答案:A
解析:解析:本题考查新课改的课程目标。“三雏”课程目标指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“三维”课程目标应是一个整体,这三个方面互相联系,融为一体。
A. 可知论和不可知论的对立
B. 反映论和先验论的对立
C. 经验论和唯理论的对立
D. 一元论和二元论的对立
解析:解析:一般来说,唯物主义是反映论,唯心主义是先验论。唯物主义的认识论认为人的全部感性、理性认识过程都是客观事物在人脑中的反映,反映过程是能动积极、辩证发展的,社会实践是认识的基础和检验真理的标准。唯心主义认识论从意识第一性、物质第二性的前提出发,把人的意识说成先天就有的东西,是先于物质、先于实践的东西,物质世界反而是这种意识的产物。先验论坚持“从思想和感觉到物的路线”。
A. 智力维度
B. 智力类型
C. 智力技能
D. 智力结构
解析:解析:本题考查智力技能的概念。智力技能也称为认知技能或心智技能,它是人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式。
A. 矛盾的同一性和斗争性的统一
B. 矛盾的普遍性和特殊性的统一
C. 事物的发展是量变和质变的统一
D. 事物的发展是前进性和曲折性的统一
解析:解析:本题考查了矛盾的普遍性和特殊性的统一原理。马克思主义普遍原理是指矛盾的普遍性,建设中国特色社会主义是指矛盾的特殊性,因此选B。
A. 内容和形式的关系
B. 本质和现象的关系
C. 绝对和相对的关系
D. 共性和个性的关系
解析:解析:本题考查了运动和静止的关系。世界上的事物都是绝对运动和相对静止的统一。运动和静止是绝对和相对的关系。
A. 中国特色社会主义理论体系
B. 毛泽东思想
C. 社会主义改革开放理论
D. 社会主义革命和建设理论
解析:解析:中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“三个 代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系,它是不断发展的开放的理论体系,这个理论体系,创造性地提出了一系列新的重大理论观点和战略思想,从而实现了马克思主义中国化的第二次历史性飞跃。
A. 有用性
B. 相对性
C. 客观性
D. 阶级性
解析:解析:本题考查了真理的根本属性。真理的根本属性是客观性,真理是有用的,真理之所以有用,是因为真理是客观的。换言之,真理的有用性是其客观性的必然产物。
A. 坚持党对军队的绝对领导
B. 执行严格的革命纪律
C. 注重思想政治教育
D. 坚持全心全意为人民服务
解析:解析:本题考查了人民军队的宗旨。毛泽东指出,人民军队的唯一宗旨是全心全意为人民服务。
A. 思想建设
B. 组织建设
C. 政治建设
D. 作风建设
解析:解析:把党的思想建设放在党的建设的首位。中国共产党之所以把思想建设放在首位,是针对其自身特点而提出未的:一是中国共产党产生于半殖民地半封建社会中,党员大部分出身于农民和小资产阶级,搞好党的思想建设必须坚持不懈地反对各种非无产阶级思想,特别是反对小资产阶级思想对党的影响和侵袭,二是党的思想建设的根本任务是要帮助党员不仅在组织上入党,而且更要在思想上入党,以保持党的无产阶级先锋队性质。
A. 辛亥革命
B. 五四运动
C. 抗日战争
D. 北伐战争
解析:解析:本题考查了五四运动的意义。1919年爆发的五四运动是中国从旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
A. 正面教育与纪律约束相结合原则
B. 集体教育与个别教育相结合原则
C. 教育影响的一致性和连贯性原则
D. 知行统一原则
解析:解析:本题考查德育的基本原则。点名批评和不点名批评相结合的方式是指加强个别教育,并通过个别教育影响集体,增强集体的生机和活力,将集体教育和个别教育辩证统一起来。