A、 分析思维、直觉思维
B、 形象思维、抽象思维
C、 求同思维、求异思维
D、 再造思维、创造思维
答案：C
解析：解析:本题考查思维的类型。根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维,也叫求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维,也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
A、 分析思维、直觉思维
B、 形象思维、抽象思维
C、 求同思维、求异思维
D、 再造思维、创造思维
答案：C
解析：解析:本题考查思维的类型。根据思维的指向性可把思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维,也叫求同思维,是指人们解决问题时,思路集中到一个方向,从而形成唯一的、确定的答案。发散思维,也叫求异思维,是指人们解决问题时,思路朝各种可能的方向扩散,从而求得多种答案。
A. 生产力和生产关系经济基础和上层建筑之间的矛盾
B. 经济发展同人口、资源和环境之间的矛盾
C. 无产阶级同资产阶级之间的矛盾
D. 人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾
解析：解析:社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础和上层建筑之间的矛盾。
A. 学生对课程选择的自由度
B. 课程管理制度
C. 课程的组织核心
D. 课程的存在形式
解析：解析:本题考查课程的类型。从课程管理制度角度可把课程划分为国家课程,地方课程和学校课程(校本课程);从课程的组织核心角度可把课程划分为学科课程、活动课程和综合课程;从学生对课程选择的自由度方面可把课程划分为必修课程和选修课程;从课程的存在形式的角度可把课程划分为显性课程和隐性课程。
A. 改革开放
B. 全面建成小康社会
C. 精神文明建设
D. 物质文明建设
解析：解析:本题考查了改革开放的作用。实现中华民族伟大复兴的关键一招是改革开放。
A. 八一南昌起义
B. 湘赣边界秋收起义
C. 广州起义
D. 百色起义
解析：解析:本题考查了最先从城市向农村转移的武装起义。在八七会议后,中国共产党发动了湘赣边界秋收起义,在起义军失利后,毛泽东决定放弃攻打长沙的计划,改向敌人统治力量较弱的农村转移,实践了最先从城市转向农村,创建农村革命根据地的思想。
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 发展性评价
解析：解析:本题考查教学评价的类型。终结性评价是指在教学结束时进行的教学评价,主要用于评定学生对一学期、一学年或某个学习课题结束时,教学目标达到的程度,判断教师的教学方法是否有效。并全面评价学生的学习结果。
A. 无产阶级对革命的领导权问题
B. 解放思想、实事求是、与时俱进
C. 武装斗争问题
D. 一切从实际出发
解析：解析:本题考查了马克思主义活的灵魂。解放思想、实事求是、与时俱进,是马克思主义活的灵魂,是我们适应新形势,认识新事物、完成新任务的根本思想武器。
A. 唯物证法的观点
B. 形而上学的观点
C. 唯物主义的观点
D. 相对主义诡论的观点
解析：解析:本题考查了运动是物质固有的根本属性的问题。辩证唯物主义所讲的静止是运动的一种特殊状态。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
A. 第一服务贸易大国
B. 第一货物贸易大国
C. 第二服务贸易大国
D. 第二货物贸易大国
A. 抑郁
B. 悲哀
C. 焦虑
D. 恐惧
解析：解析:题考查压力引起的心理反应。压力引起的心理反应有抑郁、焦虑、恐惧、狂躁。抑郁是一种复合性负情绪,它表现得强烈而持久。抑郁会使人处于一种消沉、沮丧、失望无助的状态之中,给人的生活带来极大的负面影响。
A. 加里宁
B. 苏霍姆林斯基
C. 巴班斯基
D. 陶行知
解析：解析:本题考查教师的作用。教师是人类灵魂的工程师,对青少年一代的成长起关键作用。苏联教育家加里宁称赞教师为“人类灵魂的工程师”。
