A、 表象
B、 记忆
C、 联想
D、 想象
答案:B
解析:解析:本题考查记忆的概念。记忆是比感知觉更为复杂的心理现象,人们见过的、听过的,尝过的,触摸过的,思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹,以后还会再认或回忆出来,这就是记忆现象。
A、 表象
B、 记忆
C、 联想
D、 想象
答案:B
解析:解析:本题考查记忆的概念。记忆是比感知觉更为复杂的心理现象,人们见过的、听过的,尝过的,触摸过的,思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹,以后还会再认或回忆出来,这就是记忆现象。
A. 尊重劳动
B. 尊重知识
C. 尊重人才
D. 尊重创造
解析:解析:十六大报告指出:“必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、 尊重创造,这是作为党和国家的一项重大方针在全社会贯彻。”其中, 尊重劳动是基础和根本,劳动是人类最基本和最重要的社会实残,是人类社会生存和发展的根本前提。
A. 内因和外因关系的原理
B. 世界的物质统一性原理
C. 原因和结果关系的原理
D. 辩证否定的原理
解析:解析:本题考查了辩证否定的哲学道理。辩证否定是通过事物的内在矛盾运动而进行的自我否定,即自己否定自己,并通过自我否定,实现自我更新、自我发展。它包括两层含义:(1)辩证否定是事物的自我否定;(2)辩证否定是“扬弃”。“对我国的历史文化遗产要批判地继承”,即对历史文化遗产要既克服又保留,既变革又继承,体现的即是“扬弃”的观点。
A. 正确处理人与社会的关系
B. 正确处理资源与环境的关系
C. 正确处理人与自然的关系
D. 正确处理保护与开发的关系
解析:解析:生态文明建设的核心是统筹人与自然的和谐发展。生态文明认为人是价值的中心,但不是自然的主宰,人的全面发展必须促进人与自然和谐。
A. 教师教的方法
B. 学生学的方法
C. 教师指导下学生学的方法
D. 既包括教师教的方法,也包括学生学的方法
解析:解析:教学方法是教师和学生为实现教育目的、完成教学任务所采用的手段和一整套工作方式。它包括教师教的方法和学生学的方法。
A. 感知教材
B. 理解教材
C. 巩固知识
D. 运用知识
解析:解析:本题考查教学过程的基本阶段。理解教材是教学过程的中心环节,只有理解了的东西,才能掌握,才能牢固记忆;也只有理解了的东西,才能更好地运用。理解的目的在于形成概念,原理,在于认识事物的本质和规律。
A. 物质决定意识的观点
B. 联系和发展的观点
C. 实践第一的观点
D. 对立统一的观点
解析:解析:本题考查了唯物辩证法的总特征。唯物辩证法认为,物质世界是普遍联系和永恒发展的。联系和发展的观点是唯物辩证法的总特征。
A. 《新民主主义论》
B. 《〈共产党人>发刊词》
C. 《中国革命和中国共产党》
D. 《论联合政府》
解析:解析:本题考查了毛泽东正式提出新民主主义革命三大法宝的著作。1939 年 10 月,毛泽东在《(共产党人)发刊词》中指出:“统一战线和武装斗争,是战胜敌人的两个基本武器。统一战线,是实行武装斗争的统一战线,而党的组织则是掌握统一战线和武装斗争这两个武器以实行对敌冲锋陷阵的英勇战士。”这是毛泽东正式提出新民主主义革命的三大法宝。
A. 量变和质变
B. 对立统一
C. 联系和发展
D. 辩证否定
解析:解析:本题考查了唯物辩证法的总特征。唯物辩证法的总特征包括:(1)世界的普遍联系;(2)世界的永恒发展。
A. 夸美纽斯
B. 斯宾塞
C. 赫尔巴特
D. 杜威
解析:解析:赫尔巴特是传统教育理论的代表人物,提出学校教育以教师、教材、课堂为中心,强调教师的权威作用;杜威是现代实用主义教育学的代表人物,针对旧“三中心”论,提出以儿童、经验、活动为中心,以活动课代替分科教学。
A. 差异性
B. 阶段性
C. 顺序性
D. 不平衡性
解析:解析:人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的,心理发展是按照从机械记忆到意义记忆,从无意注意到有意注意等等。人发展的这种顺序性是客观的,是不以人的意志为转移的。