552.体育课程所指的人文精神是指以文、史、哲、艺术为精髓的对体育价值的判断。( )
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539.课余体育训练目标是预期通过对少数具有一定智力因素的学生的训练能得到的结果。( )
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506.在形成运动技能的分化阶段时,运动条件反射还未建立起来。( )
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570.展发展学校体育、改革学校体育的一个主旋律。( )
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582.不论技术环节有多少个,其中必定有一个环节对动作的质量和效果起决定性的作用这一环节称技术关键环节。( )
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554.精英教育具有狭隘的体育课程观念,认为课程即体育科目,特别是体育考试科目。( )
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574.异质分组是指分组后,不同小组间的学生在体能和运动技能方面,均存在差异。( )
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535.为描述某种体育活动现状、反映体育实践动态的课题,应以种类调查法为主,以便获取现状的第一手材料。( )
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538.体育价值观是人们在制定与实施学校体育时的态度与选择,常常表现为强调体育的某些功能,弱化或忽视某些功能。( )
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565.运动技能是体育学习中的核心和主体部分,是实现其他学习目标的手段之一。( )
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