12.教学副院长(副主任)、教学秘书访谈、座谈可能会涉及的问题有哪些?( )

A. 　践行师德,包括师德规范和教育情怀

B. 　学会育人,包括班级指导和综合育人

C. 　学会教学,包括科学素养和教学能力

D. 　学会发展,包括学会反思和沟通合作

E. 　学会反思:具有终身学习与专业发展的意识和能力

A. 　学为人师 行为世范

B. 　求实创造 为人师表

C. 　勤学修德 为人师表

A. 　学校层面:以专业认证为抓手,以认证理念推动师范类专业教学改革,引导师范类专业聚焦毕业生核心能力素质培养,建立基于产出的持续改进质量保障机制和质量文化;开展广泛宣传;建立认证保障机制。

B. 　专业层面:对照认证标准开展自查,总结取得成效,梳理问题与不足,以问题为导向,进行有针对性改进。其中,重点工作是重新审视修订专业培养目标和毕业要求,优化课程体系和教学大纲,建立基于产出的质量评价机制,整理教学档案与佐证材料。

C. 　教师层面:认真学习认证理念与认证标准,将认证理念和认证标准落实到教学活动中,不断改进教学内容及教学方法,持续提高课堂教学质量。

D. 　学生层面:积极完成学习任务,培养学生综合素质与总体能力

A. 　平常心,正常态

B. 　认真心,学习态

C. 　学习心,开放态

D. 　谦虚心,交流态

A. 　掌握本专业的基本情况

B. 　本专业教师结构,教师结构与背景对专业发展的支持度

C. 　作为专业负责人,你对本专业发展的意见和建议

D. 　其他本科教学相关工作

E. 　本专业人才培养方案及要求,例如学分要求、课程结
构、实践教学满意度等

A. 　实质是按照既定的质量标准对专业人才培养体系进行认定

B. 　目的是保证专业培养出符合标准的合格毕业生

C. 　作用是促进专业人才培养质量提高和持续改进

D. 　影响是为利益相关者提供专业质量的权威信息

A. 　培养目标应制定达成情况评价实施办法,相应的实施细则,有培养目标达成情况评价报告等实施证据

B. 　培养目标内涵明确: 反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期

C. 　培养目标应落实国家和教师教育相关政策要求,符合学校办学定位

D. 　培养目标应贯彻党的教育方针,面向国家和基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求

E. 　培养目标体现中小学(幼儿园)教育专业特色, 能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同

A. 　学校有城西,城北两个校区,占地面积近1500亩,有19个学院,4所附属实验中学。

B. 　学校有城西,城北两个校区,占地面积近1900亩,有25个学院,5所附属实验中学。

C. 　学校拥有61个本科专业,其中5个国家级一流专业建设点,7个省级一流专业建设点,4个国家级特色专业。

D. 　学校拥有41个本科专业,其中6个国家级一流专业建设点,11个省级一流专业建设点,2个国家级特色专业。

A. 　听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→通报认证意见

B. 　阅读自评材料→听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→自我总结通报

C. 　阅读自评材料→听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→通报认证意见→反馈认证意见

A. 　专门性教育认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价

B. 　专门性教育认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种内部评价

C. 　专门性教育认证机构依照认证标准对师范类专业人才培养质量状况实施的一种交叉评价