2.师范类专业认证标准的逻辑“主线”( )
A. 培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间“反向设计、正向施工”的互动关系
B. 培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间“多维交叉”的互动关系
C. 培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间“动态发展”的互动关系
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2.学校办学定位确立的依据是什么 ( )
A. 国家政策法规
B. 青海经济社会发展要求和人才需求结构转变的现实
C. 学校办学传统和优势
D. 青海自然资源状况
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26.认证专家进校之后主要做什么( )
A. 专家组预备会、认证见面会、集体考查
B. 专家个人考查、专家组碰头会
C. 专家组评议会、专家集体考查
D. 认证结论评议会、专家意见反馈会
E. 专家组评议会,专家小组考查
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1.专业认证的出发点是什么?( )
A. 提高教育质量
B. 以学生为本
C. 改善教育条件
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14.认证的结论和周期有哪几种( )
A. 通过,有效期6年
B. 有条件通过,有效期6年
C. 有条件通过,有效期永久
D. 不通过
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24.专家组进校考查时采用的方式是什么( )
A. 看:审阅有关资料,考查实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施
B. 听:听取学校领导有关教育工作的汇报,深入课堂听教师上课,听取教师和学生的意见
C. 查:考查学校图书馆、实验室、教室等教学设施和办学条件
D. 议:在考查结束前专家组要给学校领导、主管部门领导、学院反馈认证意见
E. 评:召开一定范围学校人员参加的评议会, 认证专业教学工作的质量意见
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2.教师如何回答专家提问?( )
A. 出语慎重, 结合学校和学院实际,正面客观
B. 简明扼要,重点突出
C. 对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手
D. 一味地否定教师教学发展
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e902-3694-ef90-c07f-52a228da6002.html
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15.认证结论有什么用途有哪些( )
A. 通过二级认证专业的师范毕业生,可由高校行组织中小学教师资格考试面试工作
B. 通过三级认证专业的师范毕业生,可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作
C. 师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考
D. 为学校具体学科的建设发展提供支持
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16.下列关于教师参与学校专业认证工作的叙述正确的是( )
A. 严格执行课堂教学规范,正常开展教学教学,符合学校基本要求
B. 做好参加座谈会的准备
C. 了解学校,学院定位及人才培养目标,本专业人才培养目标,人才培养方案和特色
D. 做好所当任课程的试卷或所指导的毕业论文的规范评阅及存档工作
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6.学生与认证专家接触的场合一般有哪些?( )
A. 专家到教室授课
B. 专家查看学生宿舍
C. 专家查看学生活动情况
D. 专家到学生食堂吃饭或考查
E. 专家到体育场馆查看学生体育活动情况
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