2.认证深度访谈的出发点和最终落脚点是什么?( )

A. 　培养效果对培养目标的达成度

B. 　专业定位对社会需求的适应度

C. 　学生具体学习计划与任务的完成度

D. 　师资及教学资源对人才培养的支撑度

E. 　人才培养质量保障体系运行的有效度

F. 　学生和用人单位对人才培养的满意度

A. 　“说”即“自己是怎么说的”,参评专业要明确自己的办学定位、培养目标、毕业要求

B. 　“做”即“自己是怎么做的”,参评专业以培养目标和毕业要求为导向所实施的教学活动,以及对学生整个学习过程进行全程跟踪与形成性评价的措施与做法

C. 　“证”即“证明自己所说和所做的”,参评专业要为证明自身达到标准要求,逐项提供相关证明材料

A. 　通过二级认证专业的师范毕业生,可由高校行组织中小学教师资格考试面试工作

B. 　通过三级认证专业的师范毕业生,可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作

C. 　师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考

D. 　为学校具体学科的建设发展提供支持

A. 　校史及校本课程

B. 　教学档案

C. 　支撑材料

D. 　专家认证案头

A. 　充分了解认证工作的目的、意义以及与自身的密切关系

B. 　遵守校规校纪,从各方面严格要求自己

C. 　随时关注认证工作

D. 　了解熟悉自己所学专业人才培养方案中人才培养目标、知识、能力、素质要求,课程体系与课程学分设置,毕业基本要求等

A. 　掌握本专业的基本情况

B. 　本专业教师结构,教师结构与背景对专业发展的支持度

C. 　作为专业负责人,你对本专业发展的意见和建议

D. 　其他本科教学相关工作

E. 　本专业人才培养方案及要求,例如学分要求、课程结
构、实践教学满意度等

A. 　国家政策法规

B. 　青海经济社会发展要求和人才需求结构转变的现实

C. 　学校办学传统和优势

D. 　青海自然资源状况

A. 　培养目标

B. 　毕业要求

C. 　课程与教学

D. 　合作与实践

E. 　质量保障

A. 　实质是按照既定的质量标准对专业人才培养体系进行认定

B. 　目的是保证专业培养出符合标准的合格毕业生

C. 　作用是促进专业人才培养质量提高和持续改进

D. 　影响是为利益相关者提供专业质量的权威信息

A. 　完成认证数据库的填报工作和学院自评报告的写作

B. 　提供必要的支撑材料

C. 　认真思考,本单位在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人成果

D. 　做好专家走访时的汇报准备工作