A、 参与和熟悉专业培养目标的制定,熟知专业毕业要求
B、 基于毕业要求,了解本专业课程设置和结构,掌握课程目标对毕业要求的支撑关系
C、 根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑
D、 根据设定的课程目标,确立课程内容和教学环节
E、 根据学情、教学内容、教学方法,设立针对课程目标的课程考核方式
F、 在教学实施中,过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成
G、 有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施
答案：ABCDEFG
A、 参与和熟悉专业培养目标的制定,熟知专业毕业要求
B、 基于毕业要求,了解本专业课程设置和结构,掌握课程目标对毕业要求的支撑关系
C、 根据毕业要求设定自己所承担课程的课程目标及其对毕业要求的支撑
D、 根据设定的课程目标,确立课程内容和教学环节
E、 根据学情、教学内容、教学方法,设立针对课程目标的课程考核方式
F、 在教学实施中,过程性评价和结果性评价指向课程目标的达成
G、 有具体可行的、基于课程评价的课程持续改进方案并实施
答案：ABCDEFG
A. 坚持社会主义办学方向
B. 坚持立德树人根本任务
C. 全面贯彻党的教育方针
D. 构建以素质为核心的创新人才培养模式
A. 完成认证数据库的填报工作和学院自评报告的写作
B. 提供必要的支撑材料
C. 认真思考,本单位在本科教学和人才培养方面的突出亮点及育人成果
D. 做好专家走访时的汇报准备工作
A. 听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→通报认证意见
B. 阅读自评材料→听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→自我总结通报
C. 阅读自评材料→听取学校介绍→实地调研考查→汇总考查情况→形成认证结论→通报认证意见→反馈认证意见
A. 出语慎重, 结合学校和学院实际,正面客观
B. 简明扼要,重点突出
C. 对于不足要从建议性意见和加强提高的角度入手
D. 一味地否定教师教学发展
A. 提高教育质量
B. 以学生为本
C. 改善教育条件
A. 践行师德,包括师德规范和教育情怀
B. 学会育人,包括班级指导和综合育人
C. 学会教学,包括科学素养和教学能力
D. 学会发展,包括学会反思和沟通合作
E. 学会反思:具有终身学习与专业发展的意识和能力
A. 学前教育着重培养“综合素质全面,保教能力突出”的卓越幼儿园教师
B. 小学教育着重培养“能够胜任小学多学科教学需要”的全科省型教师
C. 中学教育着重培养“一专多能、能够适应和引领中学教育教学改革”的卓越中学教师
D. 职业教育着重培养“具有良好思维和现代教育理念”的卓越复合型教师
A. 掌握本单位基本情况
B. 本单位结合学校人才培养需要,开展公共课教学的基本思路、主要举措、效果。
C. 本单位学科发展与本单位承担的公共课教学工作的相关性。
D. 其他本科教学相关工作
E. 本单位质量保障体系,室(中心)主任在质量保障体系中的职责。
A. 培养效果对培养目标的达成度
B. 专业定位对社会需求的适应度
C. 学生具体学习计划与任务的完成度
D. 师资及教学资源对人才培养的支撑度
E. 人才培养质量保障体系运行的有效度
F. 学生和用人单位对人才培养的满意度
A. 通过二级认证专业的师范毕业生,可由高校行组织中小学教师资格考试面试工作
B. 通过三级认证专业的师范毕业生,可由高校自行组织中小学教师资格考试笔试和面试工作
C. 师范类专业认证结果将为政府、高校、社会在政策制定、资源配置、经费投入、用人单位招聘、高考志愿填报等方面提供服务和决策参考
D. 为学校具体学科的建设发展提供支持
