理性主义道德观的特点是（ ）。
A. B.遵从律令
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）中歌颂神祇们“英勇尚武、舍生取义、崇尚智慧和认同命运”[ 宋希仁主编:《西方伦理思想史》,中国人民大学出版社2004年版,第12页。]的精神品质成为古希腊人的道德典范。
A. A.《荷马史诗》
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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热爱教育事业的核心是始终要有（ ）。
A. C.爱心和恒心
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》中提出：教师应“充分发挥课堂主渠道作用，引导广大教师守好讲台主阵地，将立德树人放在首要位置，融入渗透到（ ）全过程，以心育心、以德育德、以人格育人格。”
A. C.教育教学
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师欲真正地做到教书育人,需要端正自我认识, 树立（ ）的从教观。
A. C.重教重育
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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马克思主义的道德观认为：道德是由一定社会的（ ）所决定的特殊意识形态,是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的,调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
A. A.经济关系
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“坚持做到教学常规六认真:认真备课,认真上课,认真布置作业,认真批改作业,认真辅导,认真考核。”是（ ）的明确规定。
A. D.《四川省教师职业道德行为准则》
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师自我公正是实现（ ）的基本前提。
A. C.学生公正
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“教书育人”主要是规范教师的（ ）行为，是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。
A. B.教育教学
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在近代社会，追求（ ）的道德规范是这一时期道德观的一个特征之一。
A. D.自由、博爱、平等、民主
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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