邵春亮对于教育的认知是：（ ）是教育的出发点,也是教育的归宿。
A. D.爱
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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所谓道德评价,就是人们依照（ ）的道德标准对自己和他人的行为进行的善恶判断和评论,表明褒贬态度。
A. A.一定社会或阶级
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教育是一项（ ）职业。
A. D.服务型
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）指出：“一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。”
A. D.习近平
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是受教育对象发挥主体性作用,对教师职业行为表达真实感受和意见的一种评价方法。
A. D.学生评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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基督教所宣扬的“爱人如己”和禁欲主义的道德信条,实质上是建立在（ ）基础上的利己主义道德。
A. A.蒙昧主义
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在社会主义职业道德共同的基本规范中，（ ）是指在工作中待人接物的具体态度。
A. B.办事公道
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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方永刚认为“人不一定要立太多志,但一个没有（ ）的人肯定是走不远的人。”
A. A.理想
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师自我公正是指教师对（ ）彼此之间关系的把握,是通过调节彼此之间的关系来实现心灵动态中的平衡,来实现自我并不断超越和发展。
A. A.真实自我、现实自我、理想自我
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e8ee-d52f-fa28-c07f-52a228da6006.html
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师德制度化可以弥补师德缺乏具体、正式的规范标准、评判依据,没有明确的褒奖和惩罚措施,缺乏（ ）等不足。
A. B.外在强制性
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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