袁隆平曾说:“我的个性就是总觉得（ ）。”
A. C.不满足
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师在教学生书本知识的同时,更要教会学生掌握科学知识的学习方法;在培养学生学习兴趣的同时,更要培养学生主动学习的习惯。如（ ）先生所说:“教是为了不教。”
A. B.叶圣陶
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于自己的工作,邵春亮说:“所谓传道,不是一个单向的行为,而是一个双向的互动,是心和心的交流。你也许塑造不了他的灵魂,但你可以用（ ）影响他的一生。”
A. A.人格
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于教学，袁隆平深有体会地说:“即使浅显的问题,如果教师本身（ ）,也不可能把课讲好! ”
A. B.钻得不深不透
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“为人师表”的重点是规范高校教师的（ ）,这是教师职业道德的本质特征,是由教师所从事职业的功能所决定的。
A. B.社会道德责任
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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树风清气正的校风,应不断加强学校（ ）师风学风建设。
A. C.师风学风建设
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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认真负责的教风是教师职业道德建设的（ ）。
A. B.基础和前提
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在社会主义职业道德共同的基本规范中，（ ）是做人的基本准则,也是职业道德的基本规范。
A. A.诚实守信
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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从高校教师（ ）的角度来说,高校教师职业责任包括学习、工作以及生活多个层面。
A. A.生存价值
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师的（ ）是其教育信仰的灵魂,是其从事教育工作的指南针。
A. D.职业理想
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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