高校教师要形成教育信仰需要先形成（ ）,这是其形成职业信仰的基础。
A. C.职业认同
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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1995年9月1日,《中华人民共和国教育法》颁布,这是我国（ ）教育立法。
A. A.第一部
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在社会主义职业道德共同的基本规范中，（ ）是做人的基本准则,也是职业道德的基本规范。
A. A.诚实守信
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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职业情感是指高校教师建立在对教师这一职业正确认知基础上所形成的对教育工作是否热爱的（ ）。
A. B.心理价值倾向
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）中歌颂神祇们“英勇尚武、舍生取义、崇尚智慧和认同命运”[ 宋希仁主编:《西方伦理思想史》,中国人民大学出版社2004年版,第12页。]的精神品质成为古希腊人的道德典范。
A. A.《荷马史诗》
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师的德育能力突出表现为对大学生的（ ）。
A. C.思想政治教育能力
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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风清气正,体现的是（ ）,并在教风和学风建设中具体表现出来。
A. D.政治要求、道德规范、纪律保障
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师职业道德制度化建设过程中,应通过制度约束的（ ）体现制度的公正性,促进教师正确对待自身在教学活动中的权利和义务,自觉履行教师职责。
A. D.透明度
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是教师职业道德评价实践中常用的方法,是师德评价发展性原则的具体表现形式之一,体现了对教师的尊重和信任。
A. B.教师自评
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师的职责所在就是要关注国家的发展对（ ）的需求、对（）的需求。
A. D.教育、人才
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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