职业态度的核心是（ ）。
A. A.职业情感
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是袁隆平对学生的时常告诫。
A. C.要把名利放在贡献的后面
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师教育教学中所必须用到的教育学、心理学等方面的知识,又称为（ ）。
A. B.条件性知识
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）作为一种重要的精神力量和激励手段,保证教师道德原则和规范的贯彻,规范着教师的道德行为。
A. B.道德评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师不仅要教好书,更要育好人。因此,要求教师既要有高尚的道德品质、精湛的专业知识,又要有广博的科学文化知识,还应当有（ ）。
A. C.良好的学习习惯
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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提出实用主义道德观的是美国哲学家（ ）。
A. D.杜威
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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被马克思称为古希腊罗马奴隶制末期“最伟大的希腊启蒙思想家”的是（ ）。
A. C.伊壁鸠鲁
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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爱国主义不仅是具有鲜明立场和强烈感染力的一种理论主张,还是（ ）三者之间的有机统一。
A. A.爱国情感、爱国思想、爱国行为
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师职业形象一般分为（ ）三类。
A. A.理想形象、自我形象、公众形象
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是教师职业道德评价实践中常用的方法,是师德评价发展性原则的具体表现形式之一,体现了对教师的尊重和信任。
A. B.教师自评
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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