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高校教师在对学生进行爱国主义教育中，要坚持将爱国同（）相统一。

A、B.爱党、爱社会主义

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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职业情感是指高校教师建立在对教师这一职业正确认知基础上所形成的对教育工作是否热爱的（）。

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社会主义道德的规范还包括讲究文明礼貌,助人为乐,爱护公物,保护环境和遵纪守法的（）

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“谦”“信”“实”“诚”的（）。

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（）是现代西方社会道德观的主要特征。

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高校教师职业道德制度化建设过程中,制度设置的动力机制应该主要依靠（）的发挥,鼓励教师进行正确的角色采择。

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将“至善”和“幸福”作为道德观出发点和归宿的是（）。

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（）提出“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。

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从高校教师（）的角度来说,高校教师职业责任包括学习、工作以及生活多个层面。

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在资本主义的发展过程中,逐渐形成了以（）为基本原则的道德观,适应了资本主义的发展。

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中国封建社会在发展过程中，最终形成了（）的中国传统道德思想体系。

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单选题

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职业道德概论职业道德概论

高校教师在对学生进行爱国主义教育中，要坚持将爱国同（）相统一。

A、B.爱党、爱社会主义

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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职业情感是指高校教师建立在对教师这一职业正确认知基础上所形成的对教育工作是否热爱的（）。

A. B.心理价值倾向

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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社会主义道德的规范还包括讲究文明礼貌,助人为乐,爱护公物,保护环境和遵纪守法的（）

A. C.社会公德

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在中国封建社会的先秦时期，形成了“谦”“信”“实”“诚”的（）。

A. D.立身道德观

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是现代西方社会道德观的主要特征。

A. C.科学主义思潮

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师职业道德制度化建设过程中,制度设置的动力机制应该主要依靠（）的发挥,鼓励教师进行正确的角色采择。

A. D.教师伦理自主性

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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将“至善”和“幸福”作为道德观出发点和归宿的是（）。

A. C.亚里士多德

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）提出“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。

A. B.苏霍姆林斯基

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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从高校教师（）的角度来说,高校教师职业责任包括学习、工作以及生活多个层面。

A. A.生存价值

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

在资本主义的发展过程中,逐渐形成了以（）为基本原则的道德观,适应了资本主义的发展。

A. C.个人主义

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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中国封建社会在发展过程中，最终形成了（）的中国传统道德思想体系。

A. B.以儒家道德思想为主,兼以佛家、道家为辅

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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