扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中（ ）是根本基础。
A. C.知识
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在西方，宗教伦理学家认为道德是上帝创世时为世人所判定的（ ） 。
A. D.戒律
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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园丁精神的实质是（ ）,集中体现了教师的责任心。
A. D.敬业
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）认为“如果人生真有意义与价值的话,其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”
A. A.季羡林
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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中国的师德建设制度研究始于（ ）。
A. A.20世纪初
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师坚持自我公正需要自觉树立（ ）的意识。这是教师养成良好个性品质的需要,也是教师职业道德的体现。
A. A.公平与公正
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“怎么教”谈的是教学的（ ）。
A. B.程序和方法
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师在教学工作中探寻职业幸福,必须认识到教育是一项（ ）的工作。
A. B.追求理想
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师在教学工作中探寻职业幸福需要拥有（ ）。
A. A.崇高的职业理想
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于（ ）的师德风范,前国务院总理温家宝曾有如下的评价:“您最大的特点就是一生笔耕不辍,桃李不言,下自成蹊。您写的作品,如行云流水,叙事真实,传承精神,非常耐读。”
A. A.季羡林
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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