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“坚持做到教学常规六认真:认真备课,认真上课,认真布置作业,认真批改作业,认真辅导,认真考核。”是（）的明确规定。

A、D.《四川省教师职业道德行为准则》

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

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教育良心作为（）的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

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（）作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

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教师的外在形象是（）、教养的象征。

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（）是现代西方社会道德观的主要特征。

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蜡烛精神的实质是（）,体现了教师职业的价值追求,是教师职业道德的核心。

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高校教师的（）是其教育信仰的灵魂,是其从事教育工作的指南针。

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杜威在批判由亚里士多德开创、康德等继承的传统伦理学中的道德概念的基础上,加以阐发和建构,提出了（）的道德观。

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（）指出：“一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”

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孟德斯鸠被誉为（）的法国启蒙思想家（）。

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提出“人是万物的尺度”思想的是（）。

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职业道德概论职业道德概论

“坚持做到教学常规六认真:认真备课,认真上课,认真布置作业,认真批改作业,认真辅导,认真考核。”是（）的明确规定。

A、D.《四川省教师职业道德行为准则》

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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教育良心作为（）的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

A. D.教育伦理

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

A. B.教育良心

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师的外在形象是（）、教养的象征。

A. A.文明的体现

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是现代西方社会道德观的主要特征。

A. C.科学主义思潮

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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蜡烛精神的实质是（）,体现了教师职业的价值追求,是教师职业道德的核心。

A. B.奉献

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师的（）是其教育信仰的灵魂,是其从事教育工作的指南针。

A. D.职业理想

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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杜威在批判由亚里士多德开创、康德等继承的传统伦理学中的道德概念的基础上,加以阐发和建构,提出了（）的道德观。

A. D.实用主义

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）指出：“一个优秀的老师，应该是‘经师’和‘人师’的统一，既要精于‘授业’、‘解惑’，更要以‘传道’为责任和使命。”

A. D.习近平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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孟德斯鸠被誉为（）的法国启蒙思想家（）。

A. C.百科全书式学者

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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提出“人是万物的尺度”思想的是（）。

A. B.“智者”学派

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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