（ ）是高校教师的特定职业技能,是与中小学教师职业要求相区别的重要体现,是创造新知识的重要途径。
A. B.科研能力
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是发扬民主的一种师德评价的重要方法,也是教师相互学习的有效途径。
A. A.同行评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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中国古代的尊师重教体现了中华民族特有的（ ）和先进的文化观念。
A. D.务实精神
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是通过外部舆论压力,使广大教师不断强化师德意识,提高思想政治觉悟,加强职业道德修养,促进师德要求走向自觉,最终内化为优秀品质。
A. D.社会评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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坚持以人为本是（ ）的核心,是中国共产党人坚持全心全意为人民服务这一党的根本宗旨的鲜明体现。
A. A.科学发展观
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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提出“人是万物的尺度”思想的是（ ）。
A. B.“智者”学派
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）指出：“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”
A. D.习近平
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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马克思主义认为：（ ）决定道德体系的形成和性质。
A. B.社会经济关系
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在一般的公众视野里,教师形象的认定很大程度上取决于公众对教师（ ）的认可度,良好的教师形象即意味着良好的教师职业行为表现。
A. B.职业行为表现
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师欲真正地做到教书育人,需要端正自我认识, 树立（ ）的从教观。
A. C.重教重育
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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