高校教师的爱岗敬业精神是在不同教学科研实践活动中得以体现出来的客观精神理念,（ ）就是爱岗敬业精神中的鲜明体现。
A. B.严谨治学
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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道德评价也是个人（ ）形成的重要因素,它贯穿于道德教育、道德修养等实践活动中。
A. A.道德观念、道德品质
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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2006年9月20日,在第三届中国公民道德论坛上,袁隆平阐述了他的科学道德观。他说:“我不在家,就在试验田;不在试验田,就在去（ ）的路上。”这正是袁隆平成功的根本。
A. C.试验田
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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科学精神是指人们在改造世界过程中形成的相信理性、追求知识与（ ）的规范性等。
A. D.程序
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于教师的仁爱之心，（ ）指出：“好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。
A. B.习近平
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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2006年6月9日,时任中共中央总书记的胡锦涛给孟二冬的女儿孟菲来信,指出在孟二冬身上“不仅体现了学识的魅力,而且体现了（ ）的魅力。”
A. B.人格
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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一个虚构的“蓝田神话”最终被科学的良知所粉碎,粉碎这个神话的人就是（ ）。
A. D.刘姝威
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“书到用时方恨少”出自（ ）。
A. C.《警世贤言》
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师的德育能力突出表现为对大学生的（ ）。
A. C.思想政治教育能力
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师是人类灵魂的工程师，是“传道者”。传道者先要自己（ ）。
A. A.明道、信道
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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