求实精神即（ ）,所强调的是人们在对待事物过程中不能完全依靠自己的主观臆断,不能仅仅依照条条框框办事,而应当保持对客观规律的敬畏之心。
A. A.实事求是
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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“严于律己的慎独精神”是师德修养的（ ）,是任何其他力量都不能代替的。
A. B.内在基础
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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师德（ ）是高等学校师德建设的发展趋势。
A. D.规范化、制度化
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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马克思主义认为：（ ）作为社会经济关系的表现,直接决定道德的内容。
A. B.利益
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是通过外部舆论压力,使广大教师不断强化师德意识,提高思想政治觉悟,加强职业道德修养,促进师德要求走向自觉,最终内化为优秀品质。
A. D.社会评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师教育不仅要让学生成才,更要让学生（ ）。成人,
A. B.成人
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于人生的幸福,金海教授说:“做一个教师,读书著书、（ ）,干这些我想干、能干而且乐意干的事情,就是最大的幸福。”
A. B.传道授业
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师职业道德制度建设应遵循的原则有（ ）。
A. A.合法性、民主性、可持续性
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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邵春亮把“一切为了少数民族学生”作为自己的（ ）,把每一名少数民族学生都视作自己的孩子。
A. D.行为准则
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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方永刚对“上课激情从哪里来”的回答是：““激情从哪里来?激情从（ ）中来。”
A. B.热爱
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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