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根据费德勒教师“八阶段”专业成长理论，教师接受师资培训属于哪一个阶段（）。

A、A.职前准备阶段

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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（）是表现人在现实的稳定态度和习惯化了行为方式中所表现出来的个体心理特征。

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教师最重要的工作是

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对教师中心论理解不当的是

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教师应该在教学过程中做好自己的情绪管理，可以从以下方面去做：（）以及能够觉察他人情绪的变化、面对他人的情绪，能自我调适，进而管理他人的情绪。

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程序教学模式的理论依据是

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对学习任务倾向于考查大量的材料，把一系列子问题组合起来，从宏观上进行预测，检验较大的特征或假设，努力探索其中的范式和关系，这种认知策略被称为

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以下关于设计型研究有效性错误的是（）

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下面哪一项不属于翻转课堂的本质

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

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人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。

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单选题

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高等教育心理学自用参考

根据费德勒教师“八阶段”专业成长理论，教师接受师资培训属于哪一个阶段（）。

A、A.职前准备阶段

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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（）是表现人在现实的稳定态度和习惯化了行为方式中所表现出来的个体心理特征。

A. C.性格

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师最重要的工作是

A. D.培养人培养有正确三观的人才

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对教师中心论理解不当的是

A. A.强调教师不应该直接干预学生的学习，而是要放手让学生自己去直接经验或体验并由此获得知识

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师应该在教学过程中做好自己的情绪管理，可以从以下方面去做：（）以及能够觉察他人情绪的变化、面对他人的情绪，能自我调适，进而管理他人的情绪。

A. D.以上都是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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程序教学模式的理论依据是

A. D.行为主义心理学

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对学习任务倾向于考查大量的材料，把一系列子问题组合起来，从宏观上进行预测，检验较大的特征或假设，努力探索其中的范式和关系，这种认知策略被称为

A. B.整体型

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下关于设计型研究有效性错误的是（）

A. D.研究不可重复

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下面哪一项不属于翻转课堂的本质

A. D.教学设计

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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处于（）的教师，会更多的考虑学生的特点，对学生实施“因材施教”。

A. C.关注学生阶段

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

人本主义心理学主张学生是学习的主体，强调师生的良好互动对教学的重要作用，这体现出了教师（）的职业角色。

A. C.朋友和知己

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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