答案：答：（1）人的身心发展的顺序性。要求教育要：循序渐进；（2）人的身心发展的阶段性。要求教育要：遵循阶段性，防止“一刀切”；（3）人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期；（4）人的身心发展的互补性。要求教育要：注重学生个性化发展，扬长避短；（5）人的身心发展的个别差异性。要求教育要：因材施教。
答案：答：（1）人的身心发展的顺序性。要求教育要：循序渐进；（2）人的身心发展的阶段性。要求教育要：遵循阶段性，防止“一刀切”；（3）人的身心发展的不平衡性。要求教育要：抓关键期；（4）人的身心发展的互补性。要求教育要：注重学生个性化发展，扬长避短；（5）人的身心发展的个别差异性。要求教育要：因材施教。
A. 动机原则
B. 程序原则
C. 因材施教原则
D. 强化原则
解析：解析：本题考查的是关于布鲁纳掌握学科基本结构的教学原则。包括：动机、程序、结构、强化原则。
A. 作用的方向分
B. 作用呈现的形式分
C. 作用的大小分
D. 作用的对象分
解析：解析：按教育作用的对象分，教育功能可以分为教育的个体功能和社会功能。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
解析：解析：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。
A. 直线式教科书结构
B. 螺旋式教科书结构
C. 按学科逻辑编制
D. 按学生心理规律编制
A. 学生
B. 教师
C. 教学内容
D. 教学方法
A. 正确
B. 错误
解析：解析：德国是最早实施义务教育的国家。
A. 社会助长
B. 社会干扰
C. 社会惰化
D. 社会促进
A. 衡量师德水平的高低最终要看其日常行为表现
B. 仅靠纸笔测验来考查入职教师的职业道德的做法比较科学
C. 讽刺、挖苦、体罚学生等行为违反了《中小学教师职业道德规范》
D. 师德是教师考评的底线,可以一票否决
