74.新一轮基础教育课程改革的理念不包括（ ）

解析：解析：个体身心发展具有不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

解析：解析：“学在官府”是西周教育制度的主要特征。

解析：解析：联结主义学习理论又称为行为主义学习理论。一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立了一个直接的联结这样一个过程。在这样的刺激中，个体学到的是一个习惯，这种习惯是通过反复练习和强化得到的结果，只要习惯形成，当原来的刺激出现，这种习惯的反应就自然而然的出现。

解析：解析：我国当前实行的三级课程管理即国家课程、地方课程和学校课程三位一体的课程管理。

解析：解析：投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍，题干中老师用自己的想法代学生的想法，是典型的投射效应。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。近因效应是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。晕轮效应是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。

解析：解析：德育过程是思想品德的教育过程,学生品德的形成过程是一个自我教育的过程,二者既相联系,又相区别｡品德形成属于人的发展过程,德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制｡德育过程是一种教育过程,是教育者与受教育者双方统一活动的过程,是培养和发展受教育者品德的过程,而品德形成过程是受教育者道德结构不断建构完善的过程,影响这一过程的主要因素有生理的､社会的､主观的和实践的等,两者是有区别的｡