1.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展,以下说法错误的是( )
A. 教师对学生缺乏关爱,甚至态度粗暴,会挫伤学生自尊心和学习积极性,影响学生健康成长
B. 教师具有深厚的职业道德情感,必然使得学生成绩提升
C. 教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发
D. 良好的道德品质有助于教师提高教学业务能力
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1.我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有( )
A. 尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志
B. 诲人不倦、为人师表等职业道德品质
C. 对本职业深厚的道德情感
D. 对学生、社会高度的职业责任感和师德良心
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1.认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )
A. 乌申斯基
B. 第斯多惠
C. 卢梭
D. 洛克
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1.教师道德建设的关键是( )
A. 形成教师道德激励机制
B. 加强教师道德约束机制
C. 健全教师道德运行机制
D. 建构教师道德教育机制
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1.欧洲文艺复兴运动中,经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是( )
A. 自由平等思想
B. 人文主义思想
C. 三权分立思想
D. 自然权利思想
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1.揭示教师道德行为的特征,可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手
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1.体现在教师道德规范体系他律上的教师个体道德核心范畴是( )
A. 道德良心
B. 道德价值目标
C. 道德权利
D. 道德义务
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1.高校教师在进行社会服务的过程中遇到的矛盾主要有( )
A. 本职工作与兼职工作的矛盾
B. 教师集体内部的利益矛盾
C. 新旧观念的矛盾
D. 个人利益与社会利益的矛盾
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1.成绩至上的评价方式根深蒂固,而全面客观的评价体系无法得到落实,使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了,从而造成了师生关系的疏远以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )
A. 师生交往的时空、性别等因素
B. 教师的领导方式和态度
C. 师生之间相互的认知度
D. 传统思想和师生个性的特点
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1.职业道德所要解决的问题是( )
A. 如何处理不同职业间的关系
B. 职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务
C. 如何处理职业内部各种人际关系
D. 如何处理职业内部的各种利益关系
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