A、 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳
B、 它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
C、 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
D、 它是教育行为当事者一种内在的控制力
答案：ABCD
A、 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳
B、 它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力
C、 它是实现教师道德评价成效的途径和目的
D、 它是教育行为当事者一种内在的控制力
答案：ABCD
A. 义利之辩
B. 忠孝不能两全
C. 个人本位与社会本位的冲突
D. 奉献与索取的冲突
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 规范伦理学的理论指归是为人们的行为提供标准、方针
B. 规范伦理学的关注重点和角度随着社会生活发展而变化
C. 规范伦理学只研究具体的道德现象
D. 规范伦理学要为人类探索理想的规范系统,引导个体道德人格完善和社会道德文明进步
A. 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为,成为构成教师道德行为标准的重要因素
B. 社会政治、经济、文化发展的差异性
C. 教师自身的思想道德素质,是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素
D. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素
A. 正确
B. 错误
A. 如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持
B. 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
C. 教学工作关系是师生关系的基础
D. 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
A. 坚定走中国特色社会主义道德的信念
B. 牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业
C. 坚定实现中华民族伟大复兴的信心
D. 以推进社会进步为己任
A. 能坚定不移地维护教育事业和个人利益
B. 始终能忠诚于人民的教育事业
C. 始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
D. 能以高尚的道德姿态为教育事业服务
