1.教书与育人是一对"教"与"学"双向结合和双边互动的过程,是一对充满矛盾的辩证发展过程
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1.在高校教师遇到的矛盾中,需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是( )
A. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
B. 个人利益与整个教育事业之间的矛盾
C. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
D. 不同道德义务之间的矛盾
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1.教师职业产生的前提是( )
A. 教育理论的发展
B. 脑力劳动与体力劳动的分工
C. 社会生产力的发展
D. 人类教育活动的出现
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1.教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中,起着媒介作用
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1.对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是( )
A. 师生关系中应当坚持教师的主导性
B. 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展
C. 教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者
D. 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者
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1.教师道德的灵魂是( )
A. 教师道德品质
B. 教师道德良心
C. 教师道德义务
D. 教师道德原则
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1.忠于教育事业的集中体现和履行师德要求的前提是( )
A. 追求创新,注重个性
B. 严谨治学,学术诚信
C. 热爱学生,发扬民主
D. 敬业乐教,强化责任
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1.教师道德品质的构成要素是( )
A. 道德认识、道德情感、道德信念
B. 道德认识、道德情感、道德意志
C. 道德认识、道德情感、道德行为
D. 道德认识、道德情感、道德动机
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1.下列有关人生价值的实现说法错误的是( )
A. 人所创造的价值不仅具有社会意义,同时也具有自我意义
B. 由于人的社会关系是多方面的,人生价值的实现也是多方面的
C. 个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价
D. 人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系
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1.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是( )
A. 道德情感的高低,有时直接决定着道德行为的正确性
B. 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识
C. 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制
D. 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验
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