1.围绕着动机与效果的问题,在回答什么是决定行为正当与否的标准时,规范伦理学形成的两大对立的理论派别是( )

A. 　从价值角度说,要有人文社会价值取向

B. 　从功能角度讲,要以广义的科技文化作为动力

C. 　从社会角度讲,要落实到塑造文明主体上

D. 　以上都是

A. 正确

B. 错误

A. 　他人对行为的社会价值的自我意识

B. 　个人对行为的社会价值的自我意识

C. 　家庭对行为的社会价值的评判标准

D. 　一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度

A. 　教师的道德责任心

B. 　教师的道德情感

C. 　教师个人的职业行为

D. 　教育事业整体利益

A. 　身教可以加深学生对接收教育的感受,从而转化为他们的本领和技能

B. 　教师在教书育人中,既要言教,又要身教,身教重于言教

C. 　身教可以给学生提供一个活生生的榜样

D. 　身教可以增强学生对教师所传授知识的信念

A. 　动力性价值

B. 　发展性价值

C. 　应用性价值

D. 　基础性价值

A. 　昆体良

B. 　夸美纽斯

C. 　维多思若

D. 　蒙台涅

A. 　培养具有生产技能的专业人才

B. 　培养具有高尚思想品德的专业人才

C. 　培养具有劳动技能的高等人才

D. 　培养具有专业知识的高等人才

A. 　应用伦理学

B. 　规范伦理学

C. 　制度伦理学

D. 　信念伦理学

A. 　利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作

B. 　一稿多投或重复发表

C. 　对学术批评者进行压制、打击或者报复等

D. 　抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果