1.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是( )
A. 教师行为是动机激发的结果,动机的内容决定了行为的性质
B. 进行教师道德评价时,更需要关注动机
C. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准
D. 要考虑行为的效果,而且要更加重视检验教师教育实践及其取得的效果
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1.师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于( )
A. 教师道德情感的丰富性
B. 教师道德认识的正确性
C. 教师道德意志的坚定性
D. 教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度
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1.内心信念在教师道德评价中,主要是通过道德义务发挥其作用
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1.推动了西欧近代教育运动的迅速发展,并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是( )
A. 第二次科技革命
B. 英法资产阶级革命
C. 宗教改革
D. 文艺复兴
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1.对学术行为规范的不了解可以作为造成学术规范不端行为的借口和理由
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1.以下关于教师道德关系现象的说法正确的是( )
A. 它是受一定利益关系制约的
B. 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
C. 它是一种思想关系
D. 它是一种思想观念和理论体系
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1.教师道德行为选择的条件问题上,客观条件决定论夸大了人的主观能动性
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1.社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面( )
A. 必然会有消极的影响与误导
B. 造成教师价值观的混乱
C. 开拓和丰富知识和眼界,加强思辨能力
D. 有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义
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1.学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力
A. 道德学习
B. 道德实践
C. 道德认知
D. 道德判断
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1.关于道德目的和道德手段的认识正确的是( )
A. 手段是脱离目的而独立的
B. 只要是为了好的道德目的,可以不择手段
C. 在评价教师道德行为时应坚持目的和手段的一致性
D. 只要手段是道德的、合理的,目的是无所谓的
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