1.下列有关动机和效果作为教师道德评价依据的观点错误的是( )

A. 　内省

B. 　学习

C. 　引导

D. 　慎独

A. 　教师道德品质

B. 　教师道德原则

C. 　教师道德他律

D. 　教师道德规范

A. 　只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念

B. 　是师德修养的基本方法

C. 　有助于教师确立科学的是非观、善恶观

D. 　通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识

A. 正确

B. 错误

A. 　技术悲观主义

B. 　技术乐观主义

C. 　技术价值中性论者

D. 　技术决定论者

A. 　形成优良的道德品质

B. 　有助于提高教师道德水平

C. 　对社会精神文明建设有一定的影响

D. 　能促进师德和校风建设

A. 　个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握

B. 　角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界

C. 　要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化

D. 　一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力

A. 　动机应成为教师道德评价的侧重点

B. 　对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

C. 　对于动机坏效果好的行为,应指出其行为恶的性质和危害,通过批评教育等措施,督促动机由恶转化为善

D. 　当出现好的动机产生坏的效果时,需要把判断的重心放在动机的善恶上

A. 　个人的价值准则完全依附于社会价值体系

B. 　能有意识地从他人的评价中认识自我的价值

C. 　他们的行为是为了避免惩罚

D. 　具备独立思考和独立评判的能力

A. 正确

B. 错误