1.从教育和教学的特点来看,教育和教学活动自身就是一种道德活动
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1.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾,又是客观要求与主观认识的结合?( )
A. 教师道德活动
B. 教师道德规范
C. 教师道德关系
D. 教师道德意识
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1.严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂,是开启学生心灵的钥匙
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1.人生价值的客观形态是人的成就,只有人的成就才能证明人的价值
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1.不同职业的职业道德是互相独立的,教师职业道德主要的影响对象是学生,而不是社会其他行业的道德状况
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1.教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是( )
A. 道德情感的高低,有时直接决定着道德行为的正确性
B. 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识
C. 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制
D. 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验
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1.高校教师要有对生态、环境的关怀意识,增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力
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1.1966年,联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标包括( )
A. 促进知识的传播
B. 对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫
C. 人类个性的全面发展
D. 集体精神、道德、社会、经济、文化进步
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1.教师道德行为选择作为一种道德心理过程,应包括道德需要的确立等,以下说法正确的是( )
A. 教师高尚的精神需求的获得具有随意性
B. 教师高尚的精神需求是人的本能需求
C. 道德需要不能转变为道德动机
D. 教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的
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1.以下关于价值观问题的说法正确的是( )
A. 核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念
B. 核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点
C. 价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点
D. 价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和
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