1.在高校教师遇到的矛盾中,主要靠教育能力的提高可以解决的是( )
A. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
B. 不同道德义务之间的矛盾
C. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
D. 以上都是
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1.对于教师道德的教育功能,以下说法不正确的是( )
A. 教师既是道德教育的主体,又是道德教育的客体
B. 道德教育的主体是教师,客体是学生
C. 是在特定的道德原则和规范的实施过程中,在调整人际伦理关系的过程中实现的
D. 指教师通过评价、激励等方式,造成社会舆论,形成良好风尚,树立道德榜样塑造理性人格,培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界
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1.开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质
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1.以下关于教师道德关系现象的说法正确的是( )
A. 它是受一定利益关系制约的
B. 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
C. 它是一种思想关系
D. 它是一种思想观念和理论体系
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1.认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )
A. 乌申斯基
B. 第斯多惠
C. 卢梭
D. 洛克
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1.教师伦理学的主要内容是描述职业道德,并制定教师的行为准则
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1.属于"团结协作,公平竞争"的要求包括( )
A. 尊老扶新,甘为人梯
B. 开展公平竞争,维护合法权益
C. 配合协作,互相帮助
D. 团体为重,顾全大局
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1.教师道德品质的优劣程度是区分和体现人格差别的标准和尺度
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1.以下属于美国制定的教师职业伦理守则的是( )
A. 《美国教授职业伦理声明》
B. 《伦理标准》
C. 《教师职业伦理标准》
D. 《优秀教师行为守则》
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1.高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是( )
A. 科研协作中的矛盾
B. 科研工作与劳动付出的矛盾
C. 科研工作与教学工作的矛盾
D. 教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾
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