1.在教学过程中,一般都是教师影响学生,学生很难影响教师
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1.教师对自己遵守师德原则和规范,仅仅是当成对道德律令的服从,在行为中则只注意教师律令的外在词句,不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )
A. 中介性
B. 实在性
C. 外在性
D. 被动性
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1.人作为道德主体,不是消极的受制于外在必然性的,这表现为( )
A. 人会无意识的遵守约定俗成的道德规范
B. 道德不是强加于人的东西,而是人自觉的内在需求
C. 人能够以自己的理性创造和改变道德
D. 道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式
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1.教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾,又是客观要求与主观认识的结合?( )
A. 教师道德活动
B. 教师道德规范
C. 教师道德关系
D. 教师道德意识
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1.教师职业生活中最根本的行为准则是( )
A. 教师道德品质
B. 教师道德原则
C. 教师道德他律
D. 教师道德规范
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1.开展师德教育和师德修养有助于提升教师整体素质
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1.每个社会都要求教师既有高水准的专业知识,又有高尚的道德情操和高度的社会责任感
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1.以下对教师道德品质的理解正确的是( )
A. 是道德行为的基础
B. 具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征
C. 是教师个体的一般个性心理特征
D. 是教师个体的生理特征
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1.社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式,具有以下特点( )
A. 全球性
B. 符号性
C. 反思性
D. 继承性
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1.在教师职业道德发展史上,第一次根据教师的特点,系统的提出各级教师具体的道德要求的是( )
A. 蔡元培
B. 杨昌济
C. 康有为
D. 梁启超
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